导弹飞行力学课程网络化教学模式研究

斗计华 朱传伟 金钊

【摘 要】本文根据导弹飞行力学课程网络化教学特点，从教学组织形式网络化、教学方法网络化、教学手段网络化等方面，提出了导弹飞行力学课程网络化教学模式，有助于导弹飞行力学课程网络化教学的组织实施。

【关键词】导弹飞行力学 网络化 教学组织 教学方法 教学手段

随着网络技术和多媒体技术的发展，网络化教育已经成为现代高等教育的主流趋势。基于网络的导弹飞行力学课程教学环境为学生提供了宽广、有弹性、富有创意的导弹飞行力学学习空间，能有效实现以学生为中心的导弹飞行力学课程教学模式，对学生导弹飞行力学知识的获取、合作创新精神的培养与导弹实践技能的提高起到十分重要的作用。为了提高导弹飞行力学课程教学效果，有必要开展导弹飞行力学课程网络化教学研究，为导弹飞行力学课程网络化教学提供方法依据。

一、 导弹飞行力学课程教学组织形式网络化

导弹飞行力学课程教学组织形式是围绕既定导弹飞行力学课程教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。导弹飞行力学课程教学组织形式网络化是围绕一定的网络化教学内容而设计的，不同的导弹飞行力学课程网络化教学内容必须要求有与之相适应的组织形式。应围绕如何使导弹飞行力学教学活动适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力，即因材施教而展开导弹飞行力学课程教学。导弹飞行力学课程教学组织形式网络化目标是使学生能获得最大发展，能满足不同学生不同学习目标的要求。导弹飞行力学课程教学组织形式网络化反映的是教学活动中师生、时间和空间的组织和安排，其多维性决定了导弹飞行力学课程教学活动具有多种教学组织形式，即教师的、学生的、时间的和空间的组织形式是同时并存的。在导弹飞行力学课程教学的组织上，可采取分组教学，即在导弹飞行力学课程教学过程中以学生为中心，充分研究和利用学生与学生之间的关系，通过对学生分组，指导学生分工合作，共同达成导弹飞行力学课程教学目标的一种教学方式。其与传统教学模式的最大不同是，由原来的以教师为中心真正转变为以学生为中心，改变了过去教师讲、学生听和记的模式，把导弹飞行力学课堂教学体系分成抓好导弹飞行力学基础知识、重视导弹实践能力培养和指导学生学习方法这三个部分。根据学生对导弹飞行力学课程基础知识的掌握情况，对学生进行分组教学，把抓好学生的基础知识放在首位，同时注重导弹实践能力的培养，侧重于对学生的导弹飞行力学课程学习过程和学习方式的监控，重视学生自主学习导弹飞行力学课程能力的培养；在教师的组织上，可采取小组合作教学。其可形成师生网状和学生网状联系结构，师生或生生之间交流信息成网状形，学生或师生之间有更多的交流、讨论与实践机会，提高了导弹飞行力学课堂教学效率。

二、 导弹飞行力学课程教学方法网络化

导弹飞行力学课程教学方法是在导弹飞行力学课程教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，其包括教师的教法与学生的学法，此二者是密切联系、相互作用的导弹飞行力学教学活动统一的两个方面。在网络环境下，教师利用计算机网络向学生传递导弹飞行力学教学信息，或学生通过计算机网络获取导弹飞行力学知识。要改变以往的板书加讲解的传统方式，就要充分利用现代化的多媒体教室与多媒体教学网络系统，积极实施计算机辅助导弹飞行力学课程教学，实施在教师指导下的以学生为主体的教学方式，以“演示+操作+讲解”的方式，让学生主动地去学习导弹飞行力学课程。学生不再依赖教师的讲授和导弹飞行力学教材进行学习，而是利用网络平台进行导弹飞行力学相关资料的收集与整理，教师进行引导与帮助，师生之间、学生之间互相进行讨论，以合作、探究、创造、展示等方式进行学习。要加强导弹飞行力学课程案例教学，把实际的导弹飞行真实情景加以典型化处理，形成供学生分析、思考与决断的导弹飞行力学案例，通过独立研究和相互讨论的方式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。要实施以实际训练为主的教学方法，在直观导弹实物或导弹飞行演示和组织学生参观的基础上，通过实验、实作等实践活动，学生能够巩固和完善导弹飞行力学知识和技能，能够调动学生实践的积极性，培养学生动脑、动口、动手的实际操作能力。

三、导弹飞行力学课程教学手段网络化

学生可通过网络开展导弹飞行力学课程互动教学。导弹飞行力学课程师生互动、生生互动需要一个功能强大的平台，以支持在一个虚拟的空间里开展导弹飞行力学教学活动。可开设导弹飞行力学课程网络教学的交互平台，其可突破时间和空间的限制，使学生能够自由地分配自己的学习时间。即对于自己已经理解的导弹飞行力学知识，可用较少的时间学习或复习；对于自己掌握起来有一定难度的导弹飞行力学知识，可以多花点时间来学习，不需要一定按照导弹飞行力学课程学习进度来进行学习。同时，在学生遇到导弹飞行力学课程的困难问题或疑问时，可突破地域限制，直接向交互平台寻求直接的帮助，或寻求他人的指点，也可邀请教师或同学共同参与讨论，共同解决导弹飞行力学的重难点问题，通过导弹飞行力学问题解答、分析讨论、实作和呈现等方式，实现人机互动、师生互动、生生互动，使学生的自主性得到充分发挥。通过视频会议、聊天室、留言板等方式，实现学生合作学习的多元化，使学生探究导弹飞行力学问题的时间更充分，空间更广阔。导弹飞行力学课程互动教学活动也需要进行控制，包括教师控制导弹飞行力学教学节奏的方式、声音控制方式等，通常要在导弹飞行力学教学活动展开前设计好，做到心中有数。

【参考文献】

[1]钱杏芳.导弹飞行力学[M].北京：北京理工大学出版社，2011.

[2]邵俊华， 陈浩.网络化教学的内涵及研究发展趋势[J]. 武汉科技大学学报（社会科学版）， 2004， 6（3）： 52-55.