中职国际商务专业现代学徒制实施的问题与对策

俞颖娴

【摘 要】文章针对国际商务专业在实施现代学徒制中存在的问题，从结对困难和定期授课等问题出发，提出了相关的解决方法。

【关键词】国际商务专业    现代学徒制    问题    对策

2014年2月26日，国务院常务会议部署了加快发展现代职业教育，并确定了具体的任务措施，其中提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。我校积极响应国家政策要求，在嘉兴市教育局、嘉兴市人力资源社会保障局的共同指导下，实行现代学徒制。

一、现代学徒制的含义

现代学徒制是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。我校国际商务专业引入企业人才模式深入课堂教学，在指导学生的同时也使得专业课教师的实践能力有所提高。

二、现代学徒制在国际商务专业实施中存在的问题

1.缺乏“双赢”的契合点

中职学校的很多专业为企业培养了大量技能型人才，但是对于国际商务专业来说，一般外贸公司不需要大量的工作人员，招聘人数较少;加之高校毕业生数量多，企业实际上并不稀缺中职类国际商务专业的学生。这也是中职国际商务专业就业对口率低的主要原因。

2.结对的困难性

学校里国际商务专业课老师基本上都是直接从学校毕业就踏上工作岗位，要是自己寻找师傅基本上很难找到行业内的优秀师傅。依靠个人关系寻找到的师傅随意性比较大，素质参差不齐，变更的可能性多。

3.导师进课堂的困难性

从事外贸业务类的专业技术人员工作时间很难具体排定（经常有业务接待、参展、出国考察等活动），定期来学校上课也比较困难。

三、现代学徒制的实施措施

1.建立行业、企业与学校的联合培养机制

以国际商务专业为例，我校与嘉兴蓝特光学、嘉兴汇信进出口贸易有限公司建立校企合作。由企业业务人员组成专兼职教学团队，做好现代学徒制试点专业建设与教育教学改革等工作。

2.建立校企联合培养的学徒机制

学校教师与企业师傅结对，定期下企业学习企业中的实践操作，了解行业需求，以市场为导向指导学生。师傅如果不能定期来授课，可以请师傅提供企业真实业务，让学生模拟制作，培养学生的实践操作能力。由学生按照要求完成制作，由企业专家从实践角度进行点评。这种及时的沟通和反馈，促进了学生的学习进程，使学生的学习疑问及时得到解决，提高了学生的学习兴趣和学习效果。专家可以通过现代媒体手段进行场外指导，外贸专业教师以此为契机不断地了解行业的变化及发展，与时俱进地补充新知识，完善自己的课堂教学。让学生经过教师、师傅联合传授知识与技能，在毕业后更好更快地进入与胜任相应的职业岗位。

3.信息反馈机制

以市场需求为导向的教学模式必须建立一个良好的信息交流和沟通机制，这对现代学徒制的运行是非常重要的。校企合作双方要时刻注意市场的变化，在培养中及时掌握校企内部的管理现状，及时识别、获取相关的信息，并加以沟通。

表1 现代学徒制模式

合作对象 学校 企业

结对对象 专家和学生 专家和教师

教授内容 书本知识与社会实践需要的外贸单证操作知识

解决问题 学生实践操作能力 企业人才需求

4.采用多种教学方法，提高学生外贸制单的效率

学生都没有进入过职场，缺乏社会体验，外贸制单可以在现有的教学条件下采用情景教学法模拟虚拟的外贸公司单证部，以教师为领导，学生为单证员的身份参与到实践中，以业务完成情况为考核点，实行绩效管理，来全面提高学生制单的效率;采用项目教学法，以真实案例为任务，小组竞赛为方法，積极引导学生，从被动学习化为主动学习，以比赛来提高学生制单的效率;利用外贸单证教学软件、教学系统让学生定期进行操作，提高制单的熟练程度，提高学生制单的效率。通过外贸专业教师和校外专家的分析讲解达到“会”和“正确”的目的，全面提升学生外贸制单的能力。

表2 教学方法及效果

教学方法 教学效果

情景模拟教学法 深入其境，体验岗位需求

项目教学法 增强学生的主观能动性

小组竞赛法 加强竞争，优胜劣汰

小组讨论法 合作学习，取长补短

四、实施成效

通过教学改革，以现代学徒制为契机，转型外贸单证授课模式，选择合适的教学方法和手段，有目的有步骤地提高学生的英语水平和外贸制单工作的效率，提高学生的学习兴趣，为培养外贸单证人才打下坚实的基础，为企业输送高质量的外贸单证工作人员，为学生就业开拓更广阔的前景。这种教学模式实施一年以来略有成效，通过毕业生就业情况的追踪调查分析，11级与10级的对比参照，发现改革教学模式还是有成绩的。

【参考文献】

[1]中国政府网国务院常务会部署加快发展现代职业教育[0L]. 中国高职高专教育网，2014-02-26.

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[3]陆晓洁.行动导向教学法在《外贸单证》课程中的运用 [J]. 天津职业院校联合学报，2009（03）：33.