浅谈《机械制图》课程的成功教学模式

张向晖

【摘 要】本文研究了如何结合中专《机械制图》这门专业基础课的特点，优化教学手段，将传授知识与提高能力统一起来，提高教学的实效性，走出教学的成功之路。

【关键词】《机械制图》     教学内容     现代技术    生动语言    专业素养

《机械制图》是机械制造专业中一门专业基础课程，它主要培养学生的读图、识图、空间想象力和应用能力。近几年中专学生的学习能力急剧下降，如何才能够让学生“学会”“看懂”，显然依靠传统的教学手段是远远不够的，我们必须摸索出新的教学方法，造就成功的教学模式。

一、明确培养目标，调整教学内容

学校培养目标要符合企业和社会的需求，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些不符合社会发展要求的课程内容，对教学内容进行适当地调整，知识点要适当降低教学难度。以讲述投影为例，传统的授课模式是“点的投影 → 直线的投影 → 平面的投影 → 基本体的投影”，而在实际中，我们往往看到的首先是立体模型，然后才看到构成立体模型的点、线、平面。根据这一特点，我们可以对教学内容进行适当地调整：第一，制作基本体的模型;第二，介绍基本体的投影;第三，从基本体入手简单介绍点、线、面的投影。这样学生能够借助模型加深对知识点的理解，这些内容在讲解时要做到尽量简化，做到既不影响后面知识的理解，又能让学生听懂、掌握。针对标准件，要了解国际上的相应规定，能够识别基本图形，而在画法上的要求应尽量减少。同时为了加强读图能力的培养，可以将学生在实习中所用的图纸应用于读图，在培养能力的同时也可以为今后的实习奠定坚实的基础。

二、 采用现代技术，改进教学方法

制图是一门抽象难学的课程，特别对于那些数学基础较差的学生更是如此。学生大多能够意识到制图的重要性，在制图的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因，也有教学方法、教学手段方面的原因。制图学习需要有较强的空间思维能力，它是读图与图解能力的基础。因此在教学过程中，要充分利用各种各样的手段，自己动手制作模型、多媒体课件以及计算机辅助教学软件等。

在讲授基本体时，可以让同学们制作纸制的模型，一方面可以提高学生的动手能力，另一方面可以利用做好的模型来讲授后面的知识点。而在讲授组合体视图时，由于物体比较复杂，不可能让同学们去制作模型，因此我们可以利用CAD软件画出各种简单形体的三维图形，然后再将它们进行随意地组合，通过不同的变化、反复的练习，逐步培养起学生的空间思维能力。这些图形可以在CAD里任意放大、旋转（在黑板和挂图上是不能实现的），我们就能让学生从不同方向观察它的形状结构，根据投影原理画出它的二维图形，这样学生学习起来就很容易理解和掌握，有利于提高学习的积极性，增强学生的自信心，培养对制图的学习兴趣。另外在介绍零件图时，可以考虑让同学们先到车间进行参观，在观看了零件的加工过程后再讲解相关知识，让学生先建立了感性认识，那么对于课本的内容则更容易理解。

三、运用生动语言，调动学生的学习兴趣

制图是一门专业课程，机械制图教学的趣味性在于如何把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来，用通俗易懂的语言把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，从而提高教学效果。

在讲授点、线、面投影时，把黑板比喻为V面，地面作为H面，右墙壁为W面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形，用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。而在讲有关剖视概念时，将全剖比喻为西瓜一切两半，把瓜瓤画出来相当于剖视图;将半剖比喻为西瓜切去1/4，有皮有瓤的画出阴阳脸，相当于半剖视图，局部剖比喻为买瓜时挑好坏，切一个三角口看看，把看到的三角口的内容画在西瓜的视图中，相当于局部剖视图;制图教学的趣味性虽能寓教于乐，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，但这不是最终目的，教学目的在于使学生理解并掌握制图中的一些概念、定理和画法步骤。

四、 增强教师的专业素养，提高教师的业务水平

“教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。”要把《机械制图》讲得生动形象，把抽象的理論变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识。如机械基础、机械制造基础、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。同时，专业课老师还应该多到企业去调研考察，比如可以将企业生产的图纸进行一定转换，让学生进行“读图”练习，让学生与企业更加贴近，将理论与实际结合起来。此外，教师还应具备现代职业教学的理论，需要对就业岗位、教材、学生、教法、学法认识、研究和理解，需要严谨的科学态度和求真务实的工作作风。

总之，《机械制图》作为一门专业基础课，在提高教学实效性方面，教师必须不断充实自己，及时吸取本学科及相关学科的最新知识，把握教学改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质劳动者。

【参考文献】

[1]胡胜.机械识图[M].重庆：重庆大学出版，2007.

[2] 盛文海.课改要关注课堂教学的实效性[J].中国民族教育，2003（06）：34.