基于CDIO的电子综合实践课程体系建立

罗凯++周琰杰++童超城

在CDIO概念提出之前，所采用的教育体系将实验教学同理论教学划分为两个不同的体系，且在大部分情况下分别由实验教师和专职教师执教，造成了学生在学习时人为的将两个本身是相辅相成缺一不可的环节割裂成两种类型的课程加以区别对待，在学习中不能以一种完整的形态经历完整的工程实践过程，无法掌握相关的知识，难以积累相关的实用经验。加之一些历史原因，造成学生对实验课程的重视度不够，而这引发的直接后果就是近年来“教育与社会需求脱节”的问题越来越严重，以至于许多企业在招聘要求中被迫增加了诸如“有多少年工作经验”的条款，其矛头直指学校教育中实践教学的缺失，尤其是理论与实验相结合、模拟社会实际需求的工程化实践教学的缺失，而归结到本质就是CDIO所提倡的构思、设计、实现、运行四大环节的严重缺失。上述这种情况在近两年就业环境恶化的大背景下显得尤为突出：没有最基本的工程实践能力使得很多应届毕业生在找工作时四处碰壁，年年都出现所谓的最难就业季；而用工企业却年年苦于无法招聘到合适的人才，每年都会在出现最难就业季的同时爆发用工荒。这种巨大的反差无疑说明了建立基于CDIO的电子综合实践课程体系的必要性和紧迫性。

在前述这种不利的大环境下，建立基于CDIO的电子综合实践课程体系已成为必须提上议事日程的紧要事项。为我系日后的发展，为能培养出能符合社会需求的毕业生，需要顺应社会需求的呼声，加强理论与实验相结合，模拟社会实际需求的工程化实践教学（即CDIO式的教学），调整或增开相关课程，建立基于CDIO的电子综合实践课程体系。在改革过程中需要放开思路，抛开一些旧的过时的条条框框的限制，一切以满足社会实际需求、为社会培养有用人才为原则，找准我系属于工科的定位，回归大学工科教育的本真，摒弃过去教学中由于各种历史原因产生的一些脱离我系实际情况、过于理论化及理想化的作风。

建立基于CDIO的电子综合实践课程体系需要大胆引入新的理念摒弃旧的思维：需要打破理论教学和实践教学的界限，摒弃“一门课程由一名教师从头至尾承担所有环节的教学任务”“理论教师只负责理论教学实验教师只负责实验教学”“一间教室在同一时刻只能有一名教师执教”“以考试分数评判学生对该课程知识的掌握程度”等旧的传统思维；应采用更接近实际社会中做项目和工程的CDIO教学模式，按照模拟真实工程的构思、设计、实现、运行四步走形式纵向串联设置课程，以一个教师团队共同执教同一个课程，在课程的不同阶段分别由团队中的一名或者几名擅长该领域的教师分别执教各自擅长的部分；对学生的考核则采用类似当前毕业设计的“实物作品+相关报告或论文+现场答辩”的三合一模式进行考核，这种考核模式比只看最终得分结果的卷面考核更能充分地考查学生在四大环节中对各环节相应能力的掌握情况，能更加全面地考查学生的学业水平。

以教师团队为执教主体进行CDIO式的教学模式下，有利于每名参与该课程教学的教师将各自所擅长的领域高水平地传授给学生，从而提高课程的整体教学水平。同时教师之间由于各自承担教学部分有紧密的前后衔接关系，有利于提高教师的责任心并加强教师间的相互沟通交流，并避免现在有些教师出现的“我只管我这科能达到最低及格率而不管后续教学是否便于开展”的问题。对学生来说以“实物作品+相关报告或论文+现场答辩”的三合一模式替代期末考试作为考核方式有利于让学生真正地去学习、理解和掌握相关知识，避免现在常见的在考前进行投机性的突击和死记硬背等现象，同时也有利于培养学生的团队合作精神。

在具体建立基于CDIO的电子综合实践课程体系时纵向应遵循由构思到设计再到实现最后成功运行的步骤展开课程，横向则可在每一阶段同步开设多门相关课程。开展的课程可以是吸收整合自现有课程，也可以是根据实际需求而新开设的课程。

如体系结构简图所示，整个体系为四大部分，每一部分根据需要平行开展先关课程，分属不同阶段的课程之间层次分明，但各相邻阶段的课程又前后相互承接联系紧密。第一阶段的课程主要侧重于引导学生在面对问题时如何去构思解决方案，在内容上偏重基础知识和基本技能。第二阶段的课程主要侧重于引导学生在有了大方向的构思后如何运用自己掌握的基础知识设计出具体的解决方案，在内容上偏重基础知识的应用。第三阶段的课程主要侧重于引导学生如何运用已掌握的基本技能去将纸面上的解决方案转换为实物，在内容上偏重基本技能的运用。第四阶段的课程主要侧重于如何保障制作出的作品实物正常运行，在内容上综合涵盖了前面各个环节的先关内容。

在这种体系下学生对各个课程将会有一个比较清晰的调理，易于理解各个课程的意义，便于理顺课程之间的关系，学生在学习时能够做到目标清晰，不会出现一门课节课后仍然稀里糊涂的现象。同时由于课程的设置和开展均是模拟真实的工程项目展开，学生在学习的过程中能直接了解真实的工程项目的各个流程，能够积累各种能够直接用于工程项目的经验，提高自身的就业竞争力。endprint