当代体育教学基本特征探讨

刘亮

【摘 要】学校体育教学随着现代体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不断深化，发生了许多的变化，指导教学的体育理论早已突破原有模式，逐步发展到从生物、社会、心理、教育、娱乐、美育、健康生活等角度来开发学校体育。

【关键词】体育教学 大纲 教学内容

当今体育教育融发展技能、增强体质，还有育智、育心等多方面，确立了学校体育以全面育人和终身体育为指导思想。探讨当今的学校体育教学，归纳出以下一些基本特征：

1. 教学目标的科学化、多元化

现代体育教育越来越重视和追求教学的认知、情感和技能等各种目标的协同达成，强调知、情、意、行的有机统一和均衡发展。教学是达到教学目标的基本途经，课堂上提倡不仅要使学生获得认识方面的发展，而且要使学生在学习过程中获得乐趣，注意到满足学生的生理需求和精神需要。因此，在当前的学校体育教学改革中，从目标层次上，强调注重教学中要以健康第一，让学生体验体育的乐趣，培养他们形成终身体育的意识。

2. 教学大纲的统一性和灵活性

根据健康教育的要求，体育教学大纲将朝着多样化的方向发展，即在全国统一的体育教育指导思想的指导下，各地区根据各自的特点编制地方性的大纲。

地方性的大纲是对统一的体育教育指导思想的补充和完善，这些大纲兼有针对性、指导性、适用性和灵活性这些特点，同时又不失去权威。

3. 教学内容的时代性

课程体系与教学内容的改革，已成为我国教育改革的一个重点课题，指导这场改革的思想就是教学内容必须具有先进性和时代性，特别是当今学校体育在推进素质教育改革中，树立崭新的教育思想观念显得尤为重要。

要适应当今教育观念上发生的变化，应注重以下几方面：一是注重大、中、小学校教材内容的衔接，各阶段教材的选择要有明显的年龄、心理特征，要有递进和层次特点；二是教材内容要有弹性和可变性，要体现区域性和文化特点；三是注意吸收社会最需要、最受欢迎、最存在价值的体育锻炼手段进入课堂，使学校体育具有时代特征。

4. 教法运用的综合性

与传统的体育教学相比，现代的体育教育应用了系统论的观点，并且表现出教学目标是多元的。由于教学目示的多元性，必然导致了教学方法的多样性。现代教学方法在选用上，打破单一的教学模式，开始注重多种方法的结合，穿插安排，配合使用，以期达到最优化的教学效果。

体育教学是一个非常复杂的过程，教学内容也非常丰富，所要完成的任务和达到的目标又多方面的。因此，教学过程中，教法的选择不仅要考虑到不同年龄学生的生理、心理特征，而且还要把握学生身心发展的规律，还要适应体育教学改革的需要。所以，单一的教学模式和教学方法已不能适应现代体育教学发展的要求，必须有多种多样的教学方法与之相适应。教学方法选择的综合性必将成为现代体育教学发展的一大趋势。

5. 教学评价的参照性

全面、整体、积极、有特点的评价学生的学习是现代体育教学评价的趋势。对学生的学习评价，既考查知识，也考查技术和能力；既考查学习结果，也考查学习过程；既有主观评价，也有客观评价；既有定性评价，也有定量评价；既有教师评价，也有学生自评、互评。特别是对学生学习成绩的评价应大量地运用准则参与评价，这种评价将学生的成绩与事先制定好的目标和标准进行比较，既考虑学生的起点基础，又按提高的幅度参照性评价，“不求人人成功，但求人人进步”，改变那种“千人一面、万人一项”的评价方法，使不同的学生都“各有所得”。

学习评价具有导向作用，由于现代体育教学目标的全面性，所以全面、整体、积极、有特点的评价，是现代体育教学观念的具体体现。

6. 教学过程中师生活动的合作性

现代体育教学倡导教师的主导作用与学生的主体作用相结合、教学中师生关系平等。教学中教师不再只是领导和指挥，而更多的是起着指导与帮助这样一种角色作用。教师把学生看作是教学的能动存在，认为学生的学习动机来自其内部，强调以活动为中心，以学为主，实行民主教学。教学过程中教师对学生的活动不加过多、过死的限制，学生往往通过自学、自练、自律、创造性地完成教师提出的学习任务。

新颖的师生关系不仅克服了过去刻板式的管制学生的不良做法，还有利于激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性，发展学生良好的个性，使学生的身心向健康方向发展。

7. 重视对学生智力的发展和能力的培养

现代教育正向着：传授知识-培养能力-培养创造性能力的方向发展，体育教学也不例外地遵循这一教学方式。单纯以传授知识、技术为己任的体育教学理应被理论、方法、技术的综合性体育课所替代。重视发展学生的智力，培养学生的能力已成为当今世界教育发展的主流，国内外教育家都强调要在各学科的教学中发展和培养学生的智力、能力，因此，为了适应未来社会的人才需求，现代学校体育教学将更加重视对学生的智力和能力的发展与培养。

结束语

以上几方面是探讨当今体育教学特征的认识与感受，随着现代体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不断深化，体育教学的内容、形式也随之不断会发生改变。

探讨学校体育的时代变化，把握体育教学的时代特征，开设出、构建好受学生喜爱的课程与课堂教学，这是体育教育工作者面对的并要解决好的新课题。

【参考文献】

[1]陈洁，宋文利. 体育教育学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]田标. 中国近代社会思潮与体育[M]. 南京：南京大学出版社，2012.endprint