让一所“超大”的大学变得更强

霍思伊

位于济南的山东大学中心校区南门。图/视觉中国

2021年7月，山东大学首次在招生中新增了一个神秘的专业——密码科学与技术。目前，全国只有7所高校设置了该专业，山大是其中之一。密码学的应用十分广泛，覆盖的场景既包括付款、通信、浏览网页等生活场景，也涉及公安、税务、电子政务、能源等多个领域。密码学是网络安全的核心技术，近些年，中国在重要网络和信息系统中密码使用不规范、不健全的问题突出，密码学人才也十分匮乏。山大新增的密码科学与技术设在网络空间安全学院下，该院院长是国内密码领域的顶级专家、中国科学院院士王小云。这只是山大加快布局战略新兴专业的其中一步。

2021年，山大同期新增的招生专业还有储能科学与工程、机器人工程，都是新工科专业。至此，从2018年起，在短短三年内，山大新增的战略新兴本科专业已达13个。但在本科专业总数上，山大却从2017年的120个左右减少至90多个。

山东大学是中国目前学科门类最齐全的大学之一，文理医工齐全，共涉及12大学科门类，其中有18个学科进入ESI全球排名前1%，是中国少有的真正意义上的综合性大学。近几年，山大每年的本科招生数量都突破了一万人，目前在校学生达到6万人，本科生就约有4万多人。从学生人数来看，山大也是中国少数几所超级“大”校之一。

山东大学本科生院原院长刘传勇告诉《中国新闻周刊》，近年来，山大在加快本科专业调整，总数上缩减了近三分之一，同时增设了很多具有交叉性质的新工科专业。正如山大校长樊丽明一直强调的，山东大学要“瘦身、长高、变强”，而不是要“长胖”，走横向扩张的道路。

通识教育2.0

“超大”的山大以学科门类齐全著称，专业多，覆盖面广，2017年时大约有120个本科专业，这是山大被称为真正的综合性大学的原因，也是它的优势之一。

但近年来，山大渐渐发现，这些专业之间发展得很不平衡。在刘传勇看来，山大专业发展的不平衡反映出近年来社会需求的不平衡。改革开放以后，社会急需大量的经济、管理和法律人才，因此，在上世纪八九十年代，经、管、法专业迎来大发展，尤其是管理学门类下的本科专业，“分得非常细”，但当经济發展到一定水平后，社会更需要有其他专业背景的高级管理人才，而不是“单纯会管理的人”。与此同时，近年来传统工科专业考生报考意愿不高。中国现在的工科专业设置是伴随着中国工业自身发展的节奏而发展的，现在，中国已经进入到以人工智能为核心的新的工业革命时代，在此背景下，由于产业结构调整，使得一些传统专业变得有些老化。

“这里需要区分两种情况，一种是老化的专业，比如部分传统工科专业。另一种是口径过窄的专业，主要是一些二级学科专业，招生人数不多，就业面也比较窄。在2000年刚合校时，山大只有68个本科专业，在不到20年的时间内就增长了50多个专业，其中大多数是建立在二级学科之上，以文科专业为多，这是一个全国性的趋势。”刘传勇说。

山东大学早就意识到这种现象背后的问题。从2018年起，开始对老化专业和一些口径过窄的二级学科专业进行调整优化，接近40个专业目前已经停招，约占全部专业的三分之一。但刘传勇强调，这些停招的专业并非完全撤掉，大多是被整合进一级学科或跨学科门类的专业，比如材料学，原本下设了好几个二级学科专业，如金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程等，山大后来申请了一级学科专业“材料科学与工程”，这些二级学科专业全部被整合入新专业中。此外，工商管理类下的若干二级学科专业也都合并到“工商管理”这个一级学科专业中。在所有减少的专业中，约有三分之二是通过这种方式被合并，“这就是回到山大本科专业设置的初衷：厚基础、宽口径。”他说。

中国对本科人才的培养目标经历过一个调整。1952年时，由于中国的高等教育刚起步，大学培养本科人才的目标是毕业后可以直接成为专门人才，那时，中国的研究生培养体系还不健全，培养力量也不足。近年来，随着社会分工越来越细，社会对所谓“专门人才”的要求也不断提高，在研究生的培养体系建立起来后，本科毕业生很少直接就业，一般还会经过硕博的学习和训练。在这种情况下，按照老思路设计的本科培养体系和模式就需要变革。中国的高等教育现在需要迫切回答一个问题：我们的本科阶段到底需要培养什么样的人才？而山东大学作为一所本科招生规模庞大的综合性大学，更需要直面这个问题。

专业调整正是对此问题的回应之一。实际上，山大从2010年起就开始思考：如何将本科的人才培养目标从专门化向着基础厚实、综合素质高转变？

2010年，山大对全校的通识教育做了一个整体设计，主要分三个层次，除了各高校都有的通识必修课，山大的特色是增加了“通识教育核心课”这个类别，具体分为七个模块：国学修养、创新创业、艺术审美、人文学科、社会科学、自然科学和工程技术。在这套通识培养体系下，每个学生必须修满7模块中的10个以上学分。

具体而言，每个学生都在国学修养、创新创业两个模块各修2个以上学分，其他五个模块要跨类选修6个以上学分，也就是必须选择本专业学科类别之外的模块。此后，具体的选课要求略有调整，到了2020年，适应新产业革命的需要，山大对这一体系再度进行升级，增设了“信息社会”模块，原“创新创业”模块整合进入创新创业计划。这被称为山大“通识教育2.0”。

一所综合性大学和普通的专科学校有什么差别？在刘传勇看来，“主要是人的素质上下功夫”，综合性大学可以利用自身的资源优势和分布广泛的学科生态，来充分支撑对学生的综合素质培养，强化本科阶段的“厚基础、宽口径”。“实际上，这套通识教育的设计，对我们本科的整个课程安排影响是非常大的，加进来10个学分，就要相应地减少专业课，这体现了学校人才培养理念的转变，另一方面，一般的非综合性大学也很难开出这么全的套餐出来。”