借助教材资源提升课堂教学质量

徐海英

在新课程背景之下，初中语文教学不单单是承载着传授语文基本知识的重任，同时也承担了培养学生语文能力、引导学生全面发展的职能，对于整个教学而言十分重要。为此，教师在教学期间一定要不断优化课堂教学，借助于高效的教学活动来有效引导学生成长与发展，而高效的教学课堂是无法离开教材资源的，只有充分借助教材资源来优化整个语文教学课堂才能提升初中语文课堂教学效率。为此，本文就如何借助教材资源，提升初中语文课堂教学效率进行了如下分析。

一、明确教材教学目的

教师在初中语文教学课堂上，要想真正有效提升课堂教学效率、提升课堂教学效果，一定要及时明确教材文章的教学目的，以此来有效实现教材与课堂的深度统一，因为只有这样才能有针对性地对整个教材资源进行有效优化，提升语文课堂教学效率。素质教育背景之后，语文课堂就并非只是局限于知识教学，这是最为基础与关键的部分，会直接对课堂教学效率造成影响，也会对学生对于课程的了解程度造成影响，而学生在这种语文课堂之上只有真正掌握并且理解了最为基础的字词、病句、读音、阅读及写作方式，才能真正有效提升教学效果，促进学生理解与运用语言，最终提升语文课堂教学效率。

例如，教师在对学生进行《春》教学的时候，其知识与能力的教学目标就是让学生对文章内容、情感形成良好把握，同时体会文章融情于景、情景交融的表现手法，还有拟人、比喻等修辞手法，提高学生语言表达能力;而其情感态度与价值观则是为了培养学生观察自然、感悟自然以及热爱自然的积极情感，基于这一目的，教师在教学课堂上就可以将文章中的一些表达手法呈现出来，然后让学生进行分析、应用，提高学生表达能力。

二、理解文章写作思路

要想真正借助教材资源来提升初中语文课堂教学效率，教师在教学期间一定要准确理解文章写作思路，然后在语文教学课堂上立足于文章写作思路来进行合理的教学优化，因为只有这样整个语文课堂教学效率才能得到有效提升，而学生语文能力才能在这一过程中得到提升。部编版语文教材上的文章大多是围绕着基础知识能力点而展开的教学，而语文教材作为基础知识内容以及重点编写部分，其强调的也是“语、修、逻、文”等一系列基本知识与技能，教师在进行文章教学的时候，一定要立足于整个文章写作思路来引导学生课前预习、自主学习探究、积累拓展与读写，这样才能让学生在积累语文基础知识的同时发展自身语文素养，从而有效提高学生能力。

例如，教师在进行《从百草园到三味书屋》这一文章教学的时候，可先对其整个写作思路进行深入分析，然后基于此来制定出恰当的教学方案，在上课之前教师可以先设计预习任务，让学生对鲁迅先生童年生活与学习状况形成良好了解，同时掌握默读方式。而在上课时则可以引导学生阅读全文，就文章中的重点字词来进行探索与分析，之后再引导学生探讨教材上的问题、同时让学生就其中的优秀写作技巧、作者写作情感进行探究与讨论，最后再立足教材资源来进行拓展，让学生对其他文章进行探讨，同时对课后重点字词进行练习，这样学生自然能够有效在这一节课上获得提升与发展。

三、围绕教材内容优化教学方式

在初中语文教学过程中，教材内容才是语文教学的基础与关键，所以教师无论是在备课亦或者是课堂教学期间，都应该围绕着教材内容来展开合理教学，不能直接脱离教材进行教学，这样才能真正实现借助于教材资源，有效提升初中语文课堂教学效率的结果。一方面，围绕着教材展开教学能够促进教学目标得以实现，有效提升整个课堂教学活动效率。另一方面，教师以教材为中心展开教学活动，还能进一步促进学生语文基础能力的提升，真正有效巩固基础，为学生今后成长与学习打下良好基础。

在语文教学课堂上，教师一定要围绕着语文目标提出的教学要求，来着眼于对于学生兴趣点的激发、困难点的突破，积极借助于多媒体教学手段、情境教学法以及小组合作探究学习等方式来对整个文章进行合理解读，这样才能确保每一节课教学目标得以实现，从而有效提升初中语文课堂教学效率。例如，教师在教学《木兰诗》的时候，可使用情境教学法来展开教学，在教学期间一边引导学生对文章进行阅读，一边使用大量图画来为学生展示出木兰替父从军的这一故事，以此来有效激活学生兴趣点，同时让学生对文章内容形成有效理解和把握，促进其对于故事梗概的了解。在这个时候教师可结合学生兴趣点来有效对学生进行《木兰诗》重难点字词教学与讲解，如“鞍鞯”“辔头”“朔气传金硕”等，这样就能进一步促进教学难点的有效突破，之后再进一步探究文章写作技巧以及文章情感，最大程度提升语文课堂教学效率。

四、立足教材适当拓展延伸

要想真正借助教材资源来提升初中语文课堂教学效率，教师在教学过程中还可以适当立足于教材来进行拓展与延伸，這也是进一步促进学生全面发展的关键。教材本就是初中语文教学重要部分，可并非是全部，所以若只是局限于教材，学生是无法得到有效发展与提升的，语文课堂教学效率也会局限于此。

为此，教师需要在教学期间立足于教材来进行适当拓展与发散，积极引导学生探究并且深层次分析语文知识，加强对学生语文综合能力的培养。在这一过程中，教师需要深入分析教材内容，以此来深入挖掘教材之中存在的一些隐藏资源，然后再基于此来结合自身教学经验、课外资料以及自身文化素养适当进行拓展，以此来更好地提升初中语文课堂教学效率。例如，教师在对学生进行《沁园春·雪》教学的时候，教师不仅要让学生对文章内容进行分析，同时还需要学生对毛泽东生平事迹进行补充，让学生对文章写作背景形成良好把握，然后再基于此来引导学生思考作者的爱国之情以及文章表达的思想情感。

五、逐渐从教材走向教学

要想真正借助教材资源来提升初中语文课堂教学效率，除了上述几点之外，教师还需要逐渐从教材走向教学。在教学期间，教材与教学之间存在着较大的区别，虽然教材是语文课堂教学效率提升的关键，可是在实际教学时不能完全按照教材进行教学，需要教师结合学生实际、综合分析使用合理的教学方式来进行优化，这样才能真正有效提升课堂教学效率。为此，教师在教学期间，不能只是按部就班的阅读、讲解教材，还需要结合学生学习能力、语文知识能力来进行合理教学，这样才能真正将教材与课堂深度融合在一起，从而提升教学效果。

例如，教师在对学生进行《岳阳楼记》教学的时候，为了让学生养成良好的质疑以及独立思考的习惯，可在课堂上故意出错，看看有没有学生会主动指出自己的错误，基于此来激活学生质疑精神，让学生在学习的同时提高自己的能力，以此来真正有效实现教材走向教学，而学生也能得到全面发展与提升，这样就能真正实现借助教材资源有效提升语文课堂教学效率这一目的。

综上所述，教材可谓是初中语文教学基础，不管是任何课程教学，均需要立足于教材，只有充分把握并且应用教材资源才能真正有效提升课堂教学质量，让初中生在高效的语文课堂上得到提升与发展，而初中语文教材资源教学价值也能在这一过程中得到有效提升，从而有效推动教学水平。

作者单位：浙江省衢州市柯城区巨化中学（324004）