音乐元素在作文教学中的运用

吴剑芳

在目前国家课程改革、学生减负的大环境下，如何进一步优化教学方法，提高语文教学质量，提高学生综合素质，是时代的呼唤，是教育的呼唤，也是对语文教改浪潮的呼唤。柏拉图说：“音乐教育是比其他教育更令人信服的手段，音乐教育的结果应该是使人和谐与美好。”同时，音乐本身就是一种人们普遍喜爱并易于接受的艺术形式，学生也乐于接受这样的教学方式。而作文又是语文教学的薄弱环节，“教师难教、学生难写”的作文教学现象要求教师不断探索作文教学的新方法。根据青少年的心理特征和音乐本身的特性，把音乐作为一种辅助手段引进作文教学是一种很有效的教学方法。既可提高学生的学习兴趣，也可来激发学生的联想和想象，拓宽写作思路、触发灵感，很好地提高教学效果。为此，在作文教学中将音乐元素渗透其中可作以下尝试。

一、音乐丰富想象，促进思维发展

《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”而音乐作为艺术的一种形式，和文学有许多相通之处。特别是其广阔的想象空间，为人们的审美想象提供了一个自由弛聘的天地。欣赏音乐的过程就是一个由声音到画面、由想象到具体的过程。所以，音乐可以使学生产生丰富的想象和联想，激发学生的思维，更加有效地促进学生思维的发展。激发和培养学生的想象力一直是作文教学的重点。

随着时代的进步，特别是多媒体的广泛运用，我们可以借助音乐、影视资料等来做一些尝试，引导学生去感悟、想象。听音乐想象作文是一种情境教学手段，以音乐为媒体，为学生创设一个真切的情境，有趣的音响刺激着学生的感官，唤起学生的想象，使学生作文由感而发。写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。记得有一次作文课，我准备让学生写一篇反映自己和父母的矛盾的文章。写作前，给学生播放了筷子兄弟的歌曲《父亲》并配以沙画的画面，随着音乐的响起和画面的映入，我又适时叮嘱他们细细聆听旋律的变化，放开思维遐想。又对音乐情绪、音乐内涵做出语言描述，让他们想想平时生活中父母对自己的点点滴滴。学生跟随音乐，思绪万千，尽情陶醉，回味刚才的音乐旋律，学生有的说联想到了朱自清的课文《背影》，我马上引导学生回忆课文中父亲过铁道买橘子的细节描写，有的说联想到以前母亲对自己点点滴滴的付出，生病时的焦虑，平时默默无闻的关心、叮咛，自己反而误解她，此时内心很愧疚。

学生在音乐中展开想象及感悟，燃起了创作的灵感与火花，思维之窗也打开了，情感也调动起来，写出的作文也很出彩。“闻歌而情动，情动而辞发”，用音乐丰富学生的想象，激发他们的写作灵感，使学生实实在在感受到了写作的快乐，从而更加热爱写作。如果把音乐称为桥，那就让学生通过这座桥，浮想连翩，让想象插上翅膀飞起来吧！

二、音乐渗透作文，巧用歌词来扮靓

歌词也是一种文学形式，它是浓缩的精华。用它来修饰点缀作文，文章必定能焕发出动人的光彩。有真情实感、有时代感、押韵的歌词在作文中的引入，将打破传统素材的束缚，为作文吹进新风、注入新鲜的血液，给阅卷教师一种新的视觉享受。那么，我们该如何将歌词引入作文、让作文变得绚丽多彩呢？题目犹如文章的眼睛，新颖别致的标题，可以使读者耳目一新。好的标题能先声夺人，有画龙点睛之妙用。而歌曲的题目也是经过提炼了的歌曲灵魂，我们不妨移花接木过来。

如写校园生活的歌曲：《同桌的你》《掌声响起来》《叫我如何不想他》等;表现亲情的歌曲：《多想告诉你》《心中有话对你说》《幸福快车》等;歌颂教师的歌曲：《长大后我就成了你》《黑板上的记忆》《总想对你唱支歌》等，也可巧改化用，如：《上网，让我欢喜让我忧》（《让我欢喜让我忧》）《成功总在风雨后》（《阳光总在风雨后》）《睡在我思念里的回忆》（《睡在我上铺的兄弟》）《对面的老师看过来》（《对面的女孩看过来》）等。题好一半文。这样的标题无疑胜人一筹，极富时代气息和感染力，既能引起读者注意力，又能准确地表情达意。好的开头是成功的一半。要如“春云初展，鲜花含露，叫人一见倾心”。若能以一句优美的歌词做“引子”，无疑能使读者倍感亲切且具有吸引力。

如有位同学写《点点同桌情》，开篇就用《送别》的歌词开头，“长亭外，古道边，芳草碧连天……”，用歌曲渲染离别的气氛，为下文定下抒情的基调。另一位同学在写名为《回味往事》的作文时开头引用刘欢的《弯弯的月亮》中的歌词“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面……”。歌词运用顶真的手法，为文章营造美的意境，渲染和烘托气氛，吸引读者的视线，激发读者的阅读兴趣。

又如，有位同学写同窗好友《我们班的“造字大王”》，开头就以《最近比较烦》的歌词开头。文章未见其人，先闻其声。主人公还没出场，但他富有个性特征的语言，“我最近比较烦，比较烦，比……较……烦……”已传来，起到一鸣惊人、一声贯耳的作用，给读者留下深刻的印象。好的结尾巧妙而又余韵久远、令人回味。“起句当如炮竹，骤响易彻。结尾当如撞钟，清音有余。”与开头一样，结尾也很重要。

如有位同学写《为了自己的梦想》的命题作文时，结尾引用《隱形的翅膀》中的歌词，“我终于看见所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮……”，表达自己的信心“为了自己的梦想而奋斗，一定能等到开花的那一天！”以歌声做结，恰当引用，升华主题，催人奋进。另一位同学在写与朋友分别的情景时用了陈瑞的《离别的车站》中的歌词，“当你紧紧握着我的手，再三说着珍重珍重;当你深深看着我的眼，再三说着别送别送;当你走上离别的车站，我终于不停的呼唤呼唤……”。运用排比的手法，相同结构的句子，气势充盈，文采风杨，字里行间就把与朋友依依惜别之情表现得淋漓尽致！

又如，有位毕业班的学生在写《毕业歌》习作时用罗大佑的《闪亮的日子》的歌词来结尾：“我来唱一首歌，古老的那首歌，我轻轻地唱，你慢慢地和……我们曾经哭泣，也曾共同欢笑.但愿你全会记得，永远地记着，我们曾经拥有闪亮的日子。”多应时应景的歌词啊，让人不禁也勾起自己学生年代毕业离愁的画面。文章如果能巧借音乐结尾，便可有“余音修长，绕梁三日”之功效。

三、总结

音乐的力量是无穷的，它的介入让作文课堂诗情画意，充满美感。让作文与音乐联姻，让师生在音韵中对话，让作文课堂在音韵中散发，在和谐中教学相长。如果我们能善借巧化，追新求深，创新利用，定能打造作文的亮点，既让学生重拾写作的信心，又能让阅卷教师眼前一亮，还能为我们的作文教学开辟新天地。

作者单位：福建省漳州市云霄实验中学（363300）