初中语文高效课堂阅读教学策略

李华

目前，我国初中语文阅读教学效率偏低，已成为众所关注的教学问题，这一问题的存在不仅难以使学生从阅读中获益，同时，也限制了学生语文综合能力和综合素质的提升。在新课改背景下，提升语文阅读效率已成为语文教学的重中之重。在此，结合自己的教学体会从如下几方面作简要探究。以期与广大同仁共同借鉴。

一、創新阅读模式，发挥学生主体作用

在初中语文阅读教学中，教师要深入解读新课改教学理念，结合初中生的认知模式、心理特点、语文能力等改革教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，激发学生的阅读兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。让学生体验到阅读之乐。

比如，在学习《济南的冬天》一课时，我让学生在阅读课文后，开展了阅读交流，学生交流的内容有：你去过济南吗？你见过冬天的济南吗？你是否能够想象出这张小水墨画的美？为什么作者说：“因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？”……学生在交流的过程中畅所欲言，有的学生对济南比较陌生，但是在交流中他们有的说自己看到过关于济南的介绍、图片，有的谈自己根据课文想象出济南的样子等，学生学习的兴趣浓厚了，创新思维能力也得到了激发，同时，学生在交流中自然而然地锻炼了语文口语交际能力。

二、创设阅读环境，细化学生阅读指导

在阅读教学中，教师要做好学生阅读的指导者，结合学生的实际给予恰当的指导，使学生掌握阅读技巧。此外，教师还要有效应用多媒体辅助手段，为学生创设良好的阅读环境。

比如，在执教《周总理，你在哪里？》这首诗时，我首先应用多媒体投影周总理的头像和音乐，并介绍周总理独特的人格魅力和光辉照人的形象，再导入诗歌阅读的环节，接下来，在应用多媒体给学生播放诗歌朗诵的录音，让学生感受这首诗的情感基调，并用笔标出每小节的语调变化，明确《周总理，你在哪里？》是一首怀念诗，感情基调应该是深沉缓慢的，以第一小节为例，其语调是：↗↘↗↘ ，这样对学生的阅读就起到了很好的指导作用。

此外，教师还应给学生表现自己的机会，鼓励学生上台朗诵，让生生之间互评，实现发现自身不足，取长补短，共同提升阅读水平的目的。

三、科学安排课外阅读，强化自主阅读

初中生正处在良好的学习习惯养成阶段，他们有的还表现出自制能力较差，贪玩、散漫等，缺乏自主学习能力。基于此，我们教师可以通过布置课外阅读作业的方式，帮助学生建立并落实科学的课外阅读计划。

比如，在学习了《纪念白求恩》一课后，我安排学生自己再去阅读《纪念白求恩同志》和《我们时代的英雄》片段，并写出读后感，让学生通过阅读进一步感受白求恩精神的崇高。通过课外阅读，学生对课文有了更加深刻的理解，在温故知新的同时，以文为媒，随文练笔，可谓一举两得。

再如，在学习了朱自清的《背影》后，我让学生在课外去阅读台湾著名女作家三毛的《背影》，然后引导学生去发现身边亲情，写一件自己深深感受到父母之爱的小事，要求不少于500字。通过这一课外阅读作业，使学生更加深刻地体会到了父母之爱的深沉与伟大，懂得了身为儿女要珍爱亲情，从点点滴滴做起关爱他人，要把中华民族的传统美德发扬光大。

学生是阅读教学的主体，全体学生必须参与其中，教师在高效课堂阅读教学中，要善于鼓励学生主动阅读，按着自己最喜欢的方式去阅读，这样的阅读才能使学生对阅读产生兴趣，才能使学生感受阅读之乐，收获阅读之益，真正提高阅读能力。

四、开展主题阅读，激发学生阅读兴趣

提升学生的阅读效率，必需把培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣作为重点。喜欢读书的学生可以开阔视野，增长知识，发展智力。基于此，我们要开展丰富多彩的主题阅读活动。具体应从如下几方面做起：

要求学生每学期读书不少于5本，字数不少于50万字，笔记不少于20篇，字数不少于1万字;为学生搭建读书成果展示的平台，教师要结合班级实际，开展丰富多彩的读书活动。例如：诗歌朗诵、讲故事比赛、课本剧表演、读书论坛、好书推荐、知识竞赛，等等。重点让学生来写自己读书的心得体会;每周坚持上好一堂语文大阅读课，由教师具体负责指导阅读方法和写读书笔记等;教师要充分发挥语文教学的多样性，积极为学生开设有针对性的书目，充分利用好大阅读课和其他时间，有计划地举办读书专题讲座，要求学生自由泛读和精读，做好读书笔记，积累素材，使学生在潜移默化中逐渐学会读书，读有所获。

综上所述，新课改背景下提出的初中语文高效课堂阅读，是时代发展的需要，也是语文教学的必然需要。基于此，我们初中语文教师要高度重视阅读教学，努力改革阅读教学方式，提升阅读教学质量，让阅读真正成为学生走向美好人生的助推器。