提高语文课堂趣味性的有效措施

沈爱华

兴趣是学生学习过程中最好的老师。无论是哪一门学科的学习，只要学生有浓厚的兴趣做支撑，就能在很大程度上激发学生对该学科学习的热情，从而提高学生的自主学习能力和自主探究意识，发挥学生在学习中的主观能动性，成为学习的主人，在学习中寻找到快乐，轻松、快乐地学习，达到事半功倍的效果。

一、积极组织课内外活动

初中阶段的学生正处于青春期时期，在性格特点上较为好动，因此，教师要抓住学生在这一时期的身心发育特点，设计符合学生发展的教学方式，引起学生的注意，唤起学生对学习的热情。教师在教学过程中要及时做到角色的转变和行为的转变，意识到教学活动的开展范围不仅仅局限于教室，也不仅仅局限于课本，将初中语文课堂变成一个活跃、开放的课堂，尽可能地减少课本知识内容给学生造成的压力和为学生带来的枯燥感。

例如，我在给学生讲到朱自清的《春》时，为了让学生对文中所描写的“春”有更好的理解和体会，在讲解完课文之后，我将学生带到学校的花园和草坪中近距离感受大自然，晒太阳，吹吹微风，体会文中写到的“吹面不寒杨柳风”，观察树枝上的新芽和土里新冒出来的小苗，在安静的自然环境中细细聆听小鸟卖弄清脆的喉咙。有了这番对大自然的体会之后，再重新回到课堂，回归课文，将在大自然中的种种感受与作者在文章中描写的景物结合起来，会得到与之前不同的理解和感受，从而真正理解《春》中最后的排比句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着;春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着;春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”通过积极组织课外活动，让学生能够亲近自然，不仅使学生感受到身心的愉悦，同时，加深对课文的理解。

二、多媒体设备辅助教学

随着科技的不断进步，多媒体设备的应用也变得越来越广泛，教师可以将多媒体教学设备引入课堂进行辅助教学。初中课本多以文字为主，容易使学生产生疲劳，感到枯燥。为此，教师可以在教学过程中，围绕着课文的主题和中心，给学生播放一些短视频或纪录片，采用图像与声音相结合的方式，同时刺激学生的视觉与听觉，让学生通过观看生动形象、变换丰富的短片，增添课堂的趣味性，使学生对课文知识有一个更深的理解，激发学生的学习热情。

例如，我在讲到《美丽的西双版纳》这篇课文时，大部分学生都没有去过西双版纳，因此，除了阅读课文进行想象以外，学生无法知道西双版纳这片美丽的土壤到底是什么模样，有着怎样吸引人的美景。针对这一问题，在学生阅读完课文以后，给学生播放了关于西双版纳的纪录片与旅游宣传片，通过观看短片的形式，让学生仿佛有身临其境之感，再结合课文对西双版纳的描写，感受这片土地的迷人之处。在学生观看的过程中，极大地激发了学生的学习热情，吸引了学生的注意力，使学生全身心地投入到课堂中，不仅提高了学生的课堂参与度，还增加了语文课堂的趣味性。

三、采用幽默的教学方式

为了促进学生对知识点的理解和掌握，提高教学效率和教学质量，教师要提高语言的生动性，采用幽默的语言进行教学，在活跃课堂氛围的同时，使复杂难懂的内容变得浅显易懂，引导学生思考，在此过程中逐渐培养学生的自主思考意识和自主学习意识，使学生能够在轻松愉悦的教学环境中获得知识，抛下学习的心理负担和心理压力，从而提高学习效率。通过幽默的教学方式，能够轻松地引导学生正确地获得知识。

除此之外，教师采用幽默的语言教学，并善于和学生开玩笑，这能够有效拉近教师与学生之间的关系，促进师生关系的和谐，学生喜爱教师，并且激发学生学习的兴趣，让学生在幽默的教学环境中进步和成长，进而树立健康向上的心理和人格。

四、组织学生情景表演

围绕教学内容和课文主题为学生创设情景，组织学生进行情景表演，这是提高学生课堂参与度、增添课堂趣味性的有效手段，在此过程中，可通过学生角色扮演的方式，使学生更深刻地理解课文中心思想，并与文章作者之间产生共鸣。

例如，我在讲解鲁迅的《孔乙己》时，让学生在小组内进行角色分配，挑选文章中的一个片段，在课文讲解结束后为全班表演和展示。在学生进行表演之前，必然会反复阅读原文，钻研其中每一个人物形象特点，分析人物的动作、语言以及神态，在这个过程中，学生可以深入分析并理解作品要向读者传递的信息，从而起到加深对课文理解的作用，使学生不仅在课内，即使在课外，也能够反复钻研文章内容，既提高了学习效率，又增添了课堂趣味。

总而言之，增添课堂趣味性是激发学生学习兴趣的有效手段之一。增添课堂趣味的方式也有多种，教师要在教学过程中不断探索、钻研和反思，做到与时俱进，了解学生的兴趣爱好和发展特点，采用更多更加新颖，具有变化的教学方式实施教学，最大程度调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生在学习中找到乐趣，实现轻松、愉悅地学习，提高学习效率，同时也有助于教师提高教学质量。