愉快教学法在初中语文教学中的应用

杨志强

进入初中阶段，学生不仅要学好文化知识还要培养能力，为以后的学习做准备。在初中教学的过程中教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的内在学习动力，这样学生才能在现在和以后的学习中做到轻松高效。愉快教学法把激发学生学习兴趣和学习动力作为目标，在教学的过程中教师要和学生建立良好的师生关系，多和学生交流，用多种形式引导学生主动学习，让学生在学习的过程中树立学习的目标，积极配合教师，这对学生以后的学习也是有很大的帮助的。

一、将游戏融入课堂，调动学生学习动力

每一位学生都是一个孩子，在他们的世界里好玩、好动的特点仍然存在，所以在教学的过程中教师不能用传统的教学方法压制学生思维的发展，要在教学的过程中调动学生的积极性，使学生在课堂上有学习的动力和前进的目标。具体来说，就是教师可以将游戏融入到课堂中，用游戏激发学生的学习兴趣，并带动学生进行学习。

例如，在初中语文学习的时候学生会学到很多古诗词，这时候教师就可以将诗词背诵设置为游戏。如要求学生根据提示进行填字游戏：“国破山河在，（

）草木深”等，学生只有填正确才能进行下面环节的游戏，否则就会被淘汰。学生都有争强好胜和不服输的心理，所以在课堂上他们一定会很积极的参与，这样既可以让学生通过游戏主动学习，收到更好的学习效果，还可以让课堂变得很活跃，使学生成为课堂的主体。同时，在教师设置游戏项目的时候一定要将学习内容分层次融入到游戏中，这样每个阶段的学生都能通过学习和思考解决问题，在游戏的过程中也能找到语文学习的自信，并更加努力的应对以后的学习。

二、设置情景，激发学生的内在学习动力

设置隋景是愉快教学法中很常用的一种教学形式，在课堂上教师将学习内容设置成情景，然后让学生扮演情景中的角色，通过体验学习了解文章的内容和思想，在情景中培养学习兴趣。在施行这种教学形式的时候教师要明确教学目标，清楚地了解文章的主题思想，这样在设置情景的时候才能突出重点，让学生通过情景体验学到知识并调动学生的学习兴趣和学习动力。

例如，在学习《皇帝的新装》的时候，教师可以安排学生表演话剧，在情景体验的过程中学生可以通过角色的扮演和情景设置体会文中各个人物的特点和心理变化。而且学生听到要表演故事的时候，一定会很积极地参与，这样就起到了调动学生学习动力的目的，学生对这篇童话故事的理解也能更加透彻。在初中语文学习的过程中还有很多文章甚至是诗歌都是可以让学生通过情景体验来学习，所以在教学的过程中教师要利用好语文教学的特点，让学生对语文学习充满学习动力。如果在教学的过程中教师遇到无法直接设置情景的情况，教师也可以利用多媒体等教学资源，从视觉、听觉等多个方面让学生多角度、全方位地了解文本内容。

三、想象引导，催生学生的内在学习动力

想象能力是学生在学习和生活中都不能缺少的一项能力，在教学的过程中培养学生的想象能力可以帮助学生发散思维，挖掘学生的潜力，使学生得到更深层次的提升。在传统的语文课堂上，教师总是按照课本上的固定内容进行朗读、讲解，向学生灌输知识，这样的模式会使学生产生固定的思维。为了让学生正确了解语文课堂的意义，在语文课堂上积极地配合老师，在教学的时候教师可以运用想象的方式引导学生学习，通过图片、音频等方式引导学生对文章或诗词进行想象，给学生创设一个独立思考的空间，通过这一方式来调动学生的学习动力。

例如，在学习《口技》这篇文章的时候，教师可以先让学生听一段口技的录音，然后让学生根据录音想象口技中表达的场景，从多个方面认识口技，体会口技的高超之处。在实施想象引导教学形式的时候，教师要运用多媒体等教学设施，让学生更加形象的了解，从多个层次激发学生的想象能力，同时在使用教学设施的时候教师要注重和学生的交流并灵活的运用教学设施。通过想象引导的形式实行愉快教学可以增加课堂的新鲜感，让学生投入到课堂中，还可以通过学生的想象让学生对所学内容有一个思考的过程，这样不仅会帮助学生学习，还可以锻炼学生的能力。

初中是联系小学和高中的一个过渡阶段，在这个阶段中，学生的学习动力和学习兴趣影响着学生当下和以后的学习，只有学生在学习的时候带着兴趣学习，才会全身心地投入到学习中，积极的思考。为了提高语文教学的有效性，在初中语文教学过程中教师要灵活地实行愉快教学，通过多种形式调动学生的学习动力，使学生在学习的时候能拿出最高的热情和积极性去学习，使每一节课都能充满活力，获得良好的效果。