新课程背景下如何使学生学会学习

杨路生

新修订的语文课程标准较以前教学大纲有新的突破：一是更加明确规定要尊重学生的主体地位，学生的学习方式发生了重大变化。二是系统提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值三个维度的目标，并更加重视隐性目标、人文精神、情感体验等。三是强调综合性和跨学科、跨领域学习，打破学科中心论，重视语文和生活的联系，关注课程的现代意识，重视创新精神、创新能力的培养。如何教学生学会学习，是我们每一个教育工作者应该思考的问题。笔者结合自己的教学经历，从教学生学会学习的重要性、目前学生学习存在的问题及如何指导学生学习等几方面作一些探讨，意在让学生学会学习。

一、学会学习是提高学生素质的重要途径

在学校教育工作中，组织学生学习是一项基本任务。教学过程是教师和学生的双边认识活动过程，教和学是相互依存的，没有教就没有学，没有学也就无所谓教。“学”的规律是“教”的规律的基础，“学法”是“教法”的依据。教师不仅要研究教学过程和教学方法，还应该研究学生学习过程和学习方法；不仅要帮助学生“学会”，而且要指导他们“会学”。古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”教学生学会学习，正是“授之以渔”，是学生学会求知、健体、修养、合作、审美、劳动、创造、生存与发展之道的根本措施。中外教育家对学生学会学习的精辟论述，都说明教育不仅要教给学生知识，而且要培养学生的能力，而培养能力是教育的核心内容。学生学会学习是真正提高学生能力的突破口，是提高学生素质的重要途径。

二、教师应加强对学生学习方法的指导

教育改革家魏书生把德国著名作家莱辛的一段话抄给学生：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力，而不要真理”。魏书生老师让学生讨论这段话的道理何在，激发学生渴求获得自学能力的愿望。同时，他开始了培养学生自学能力的试验，三年后取得理想效果，接着又搞了第二、第三轮，试验班升学考试优秀，得到公认，说明培养学生自学能力能大面积提高教学质量。从实际情况看，目前有相当多的学生，因为没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，因而在学习上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丧失学习兴趣，由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”。许多学生没有形成或掌握一套适合自己的、科学的学习方法，在学习活动中表现出“不会学”。

具体表现为：其一，学习无计划，不会科学利用时间。学习计划是实现学习目标的重要保证。有些学生整天疲于应付作业，缺乏周全的考虑和安排，学习起来顾此失彼，学习结束仍是心中无数；有些学生成天抱着书本不放，读死书，死读书，总是抱怨时间不够用；有的学生平时懒懒散散，应付了事，一到考试就手忙脚乱。其二，不求甚解，死记硬背。有的学生对知识不求甚解，全凭死记硬背，不能做到融会贯通，举一反三，学习结果令人失望。其三，不会听课，不会抓重点和难点。一些学生课前不复习、不预习，上课时走神，对老师的讲解内容很难或不能理解；有的学生喜欢把老师的讲解内容一字不漏地记下来，而有的学生则一字不记；有的学生看书、听课是眉毛、胡子一把抓，不免分散、浪费时间和精力。其四，理论与实际脱节。一些学生只注重学习书本上的知识，“一心只读圣贤书”，不注意在实践中学习和运用，更不会用所学习的知识去解决现实中遇到的问题。其中主要的原因是一些学生或者对学习方法的重要性认识不足，对学习特点认识不够，对自身的状况和条件缺乏认识，或者学习动机不明确，或者学习意志不坚定。此外，还有一个重要原因就是学生普遍缺乏科学的、系统的学习方法。因而给予学生专门的学习方法指导和训练尤为重要。教师应引导学生探究学法，有意识地指导学生积极主动地建立自己的学习方法体系，尤其应教会学生必须掌握一些基本的学习方法。

三、如何培养学生学会学习

所谓学会学习就是在获得必要的基础知识，基本技能的同时，掌握有效的学习方法和策略，具有自我调控学习过程的能力。学生应该学会学习，做学习的主人，这不仅是成为人才的需要，也是适应社会发展所必需的。怎样学会学习呢？学习方法有多种多样，各门学科的学习方法也不尽相同。现在有各种各样的学习方法介绍，每个人所形成的学习方法也不尽相同，但传统的“预习、听课、复习”的学习方法应是最为基本的学习方法。因为“预习”、“听课”、“复习”是学习过程的三个基本环节，这三个基本环节紧密相连，缺一不可。笔者结合自己的教学经验，反思自己的教学实践，结合自己对语文新课标的理解，再谈谈自己的看法。

第一，预习——充分利用课前时间，做好课前准备，这是培养培养学生良好学习习惯的方法，也是指导学生学会学习的基本做法。俗语说：“台上一分钟，台下十年功。”首先，教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌。如此，教师才会在课堂上真正做到“以不变应万变”。其次，教师得在课前布置学生有针对性地做好课前预习，这是教师上好语文课必不可少的一环，也是学生形成良好的学习习惯和学会学习的必由之路。在课堂上，教师可利用学生掌握的数据和资料引导学生围绕主题展开讨论。这样教给了学生学习的方法，培养了学生良好的学习习惯，让学生学会了学习，教学效果势必事半功倍。同时要求学生通过使用工具书（字典、辞典以及其它参考资料等），尽可能将疑难问题搞清楚。对于实在无法解决的问题，在课本上做上记号，以便再上课时，集中精力去听教师讲解这些疑难问题。这些都是使学生学会学习的最基本做法。

第二，听课——课堂是学生获取知识的中心环节和主要途径。因此，掌握科学的听课方法，提高课堂学习效率是取得好的学习成绩的关键。如果听课质量不高，那么课后就需要花更多的时间去复习，去补课，事倍功半，无形中加重了学习的负担。

第三，复习——“温故而知新”。复习是“旧知”走向“新知”不可逾越的桥梁。常言道：“磨刀不误打柴功”。复习环节做得好，知识记得牢，用得好，学习“新知”必然驾轻就熟，怡然自得。

总之，教师应顺应时代发展、关注人的发展把培养学生学会做人，学会学习，摆在首要的核心位置。教师应重视“学会学习”的指导和培养，这样才能真正实现教与学、教法与学法的最佳组合，才能真正提高学生能力，提高教学质量。