论小学生劳动技能培养的瓶颈和策略

浙江省杭州市求是教育集团（总校） 廖 君

【关键字】 小学生；劳动技能；瓶颈；策略

新课程教育理念推崇素质教育，对学生的综合素质提出新的要求，评价标准不仅仅局限于学习成绩等方面，更多地注重学生的实践能力和综合素质，因此很多小学会开设劳动技能课程。它是专门培养学生劳动技能的实践性课程，与传统的理论性教学存在很大差异，但是目前该课程的开展还存在学生学习热情低、教学模式不成熟等瓶颈，导致该课程教学效果不佳。教师应该从学生的心理和实际情况出发，采取有效的劳动技能培养课程教育策略，让小学生具备基本的劳动技能。

一、小学劳动技能教学培养的重要性

随着社会的发展，人民群众的生活条件得到了极大的改善，很多家庭只有两个甚至一个孩子，在家里父母甚至老人大多宠爱孩子，不愿让孩子吃到一点苦、受到一点累，长此以往孩子成了家庭中的“太上皇”，过着衣来伸手饭来张口的日子，孩子缺乏对劳动的认识，更加谈不上对劳动技能的掌握了。对小学生开展劳动技能教学培养是十分必要的，主要反应在以下几点：

1.劳动技能培养学生智力

很多家长和教师片面地以为，劳动技能的提升只是锻炼学生的体质，却忽视了劳动的本质在于身体和大脑的互相配合，正是由于劳动的这一特点，通过劳动技能的培养可以很好地促进学生的智力发展。例如，学生在剪纸的时候，需要学生通过自身手、眼、脑的不断配合，才能精确地操作，通过剪纸的过程，不但锻炼了学生的观察力、注意力，还能很好地促进学生的“手脑配合”。

2.促进了学生个人修养的提升

劳动的过程锻炼了人艰苦耐劳、甘于奉献的精神，通过引导学生实践劳动，不但培养了学生良好的劳动习惯，更让学生通过劳动学习到好的精神品质，这对学生个人修养的提升起到了至关重要的作用。

3.促进了学生想象力和创新能力

劳动技能的培养很大程度上就是需要通过想象力和创新能力的展现来实施，学习的过程是教学方法，而创造力的提升才是教学目的。通过劳动技能的培养，可以有效地促进学生想象力和创新能力。在劳动过程中，教学的过程是开放的，很好地调动了学生的思维。古往今来很多发明创造都是发明者在劳动过程中的灵光一现。通过劳动技能的培养，为学生的创新提供了重要基础。

二、小学劳动技能教学中存在的问题

目前，小学劳动技能培养中存在一些问题，具体而言，问题可以归纳为以下几个方面：

首先是学校的重视程度不高，大多数学生没有意识到劳动技能培养的重要性，教学还是围绕理论知识进行，主要目的是传授学生基础知识。

其次，对学生德智的培养、劳动技能的培养处于空缺状态，很多学校甚至没有开设相关的培养课程，即使开设此类课程，其教学设备也不完善，学生对该课程也就不重视，影响教学效果。

再次，劳动技能培养中还存在教学模式陈旧的问题，大多数教师在教学过程中仍然以自身为主体，单方面给学生传授知识，学生则单纯地听教师讲解，课程参与度不高。但是劳动技能课程的教学目标是培养学生的动手能力，在这样的教学模式中，学生的动手能力得不到锻炼，不利于该课程教学目标的实现。

最后存在的问题是课堂中缺乏创新和评价。对于劳动技能培养课程而言，无论是教学内容还是教学模式都需要不断创新，但是很多教师不愿意改变，拘泥于陈旧的内容、方式以及评价体系，同时教学理念也没有及时得到更新，导致学生对该课程的学习兴趣低，没有获得成就感，影响该课程的顺利开展。

三、小学劳动技能课程的教学策略

1.改进教学设备与教学模式

要提高目前小学劳动技能课程的教学效果，有效提高学生的动手实践能力，首先最重要的是要改进学校的教学设备，同时更新教学模式，为教学做好准备。教学设备是教学活动开展的基础，学校和教师要意识到教学设备对课程开展的重要性，尽可能配置完善的教学课程，便于教学效果的提高。同时劳动技能课程是培养学生劳动能力的课程，教师应该根据学生的动手基础及兴趣爱好创设劳动活动，鼓励学生积极参与其中，将课程的主体由教师转变为学生，给学生尽可能多的动手机会，让学生真正体验实践活动，亲自动手操作，在活动中感受到劳动的快乐，学习兴趣提高。例如在学习“种植植物”的相关知识学习中，教师可以通过多媒体等形式，先让学生对植物的生长环境和基本情况做了解，再通过种植过程中的注意事项的引导，让学生明白种植植物的过程和意义，从根本上激发学生对于种植植物的兴趣，更好地提高劳动技能培养的实效性。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话对劳动技能培养课程也同样适用，教师在教学过程中要注重学生学习兴趣的培养。在具体的教学实践中，教师要善于运用新的教学理念教学，同时根据该年龄段学生的兴趣爱好选择适当的教学实践内容。例如小学六年级的学生相比于低年级的学生思维已经相对成熟，有独立的思维能力。基于此，教师可以先带领学生欣赏一些用日常材料做成的手工艺品，让学生在鉴赏艺术品的同时，想象能力和思维能力都得到激发，然后教师再让学生自己动手设计，利用自己身边常见的材料制作成有一定欣赏价值的艺术品，学生在制作过程中动手能力得到锻炼，同时创新能力、设计能力等都得到培养，学生在享受最后自己制作的成品时，能有满满的获得感，感受到劳动的喜悦，同时学习兴趣提高。

3.注重实践教学，并开展探究学习

劳动技能的培养不能只是简单的道理传授，更要将这些经验和知识让学生在实践中去运用，没有付诸于行动的实践，学生得到的劳动知识和劳动精神过不了多久就会忘得一干二净。在学校中，教师应该有意识地加强学生劳动的机会，为学生提供劳动的时间和空间，在平常的学习中，注重对于自己桌面的整洁以及教室的清洁工作，让学生明白良好的教室环境是需要靠学生的实际劳动来改善的。同时教师在培养学生劳动技能的时候，要注重学生的安全问题，防止安全事故的发生。很多劳动过程中多多少少都会有一些安全隐患，例如在剪纸的时候，剪刀过于锋利；用电的时候，切勿用湿手去触摸开关和电器等等，在劳动技能培养的初期，教师要格外注重对于安全隐患的排查，保障学生的安全。

在具体的劳动技能培养课程中，教师除了要注重实践过程，培养学生的实践动手能力之外，还应该将该课程延伸，注重探究式学习，探究能力也是21世纪人才必备的能力之一。教师在学生动手实践结束后，可以引导学生进行探究，或者让学生边实践边探究。例如让学生自己动手养一种花卉是劳动技能课程的教学内容之一，教师在本节教学中可以让学生各自种植或者以小组的形式种植一种自己喜爱的花卉，然后让学生观察、记录花卉的生长情况，了解花卉的开花过程以及各个结构的名称，这样学生的探究能力得到培养，知识量也得到丰富，教学得到延伸。

四、家长和学校加强沟通，共同培养学生劳动技能

在实际的教学中，我们不难发现，有些学生在学校的时候表现得很好，但是一回到家里又做回了“太上皇”，这其中有学生自己不想干，觉得反正同学和老师都看不见，干了也白干。也有的因为家里长辈心疼孩子，舍不得让孩子参与到劳动中。这就需要我们教师在实际的劳动技能培养中，不但要注重学生在学校课程中的表现，还要加强与家长的沟通和互动，让家长明白一味地保护和宠爱孩子对孩子的未来并没有好处，随着孩子一天天地长大，家长也不可能永远地陪在孩子身边，应该从小对孩子进行劳动技能的培养，通过与家长沟通，及时地了解学生在家里的劳动情况，对于那些表现优异的学生在班会等时候要及时表扬，为其他的学生树立榜样。对于那些表现不好或是没有劳动的学生，不要急于去批评，应该找到其内在原因，通过引导来帮助孩子培养对劳动的热爱之情。让学生在家里慢慢地学会做日常的劳动，例如叠被子、叠衣服、洗碗等简单的劳动。

综上所述，劳动实践能力是小学教学中的重要部分，但是目前其具体教学中还存在一些问题，严重影响该课程的发展。针对这些问题，本文提出了改进教学设备与教学模式、激发学生的学习兴趣、注重实践教学中的探究学习等具体的劳动技能培养教学策略，希望能有效培养学生的实践能力，激发小学生的实践兴趣，促进小学生综合素质的提高，为日后进一步的教育奠定基础。