如何呵护孩子的天真

浙江省义乌市东河小学 方志峥

人之初，性本善。还在上学的孩子，原本应该是天真可爱的，可是，在现在的生活中，孩子很少露出坦然的笑靥，“质本洁来”的孩子，为什么在成长中流露出那么多的“世故”与无奈。站在讲台上十余年，觉得自己渐渐成熟，在庆幸自己摆脱稚嫩的同时，我又开始惶恐，虽有了较长的教龄，但是在平时的工作中依然有很多困惑。看着我们班的学生，越来越没有孩子该有的样子，我反思，是什么使他们失去了童真的质量，我们又该如何尽自己的绵薄之力去保留他们的天真呢？

一、还孩子一片纯真的天空

每个孩子都是天使，可当我们被繁重的教学任务所迫时，很多时候我们也会对孩子失去耐心。很多长辈总是忍不住抱怨孩子“朽木不可雕也”，这真是犹如指着和氏璧称石头——冤枉了自然的神来之笔。“恨铁不成钢”的牢骚很多老师都曾有过，刚当上班主任时候，我对班里几个差生真是难以置信。抄几个词语需要半天，背一篇课文需要好几天，我也曾苦口婆心地劝他要认真，我也曾费尽心思在课间把他留下补课。有一天放学，大家都走光了，还有一名学生没完成任务，我又忍不住对他进行“思想教育”，看到他这么不争气的样子，我说着说着就心酸，替他的前途难过，最后，说得我泪眼模糊，他也为他的行为开始啜泣。可是，当我遇上他的泪眼，我发现那是一汪多么清澈的湖水，他的眼神里没有虚假。他倒是站一边又开始背起书来，声音大声了点，虽然不时地哽咽。看到他的执着，我开始反思，我的小学不也是这样的吗？小时候不怎么灵气，很怕背诵，所以老是被老师留下来背书。难道我小时候是故意和老师捣乱、不听她的话吗？看着那位学生执着的读书劲，我开始自责。

童年，本应该是孩子在绿色的草地上无忧的奔跑、打滚、嬉闹；童年本应该是一个个奇妙的肥皂泡，是一朵朵缤纷的野花，是一架架载着梦想的纸飞机，是自然界里一切美好的集合，那么的纯洁、那么的稚嫩，那么的需要我们真心的呵护。所以我觉得，真正适合孩子的心智健康成长的摇篮，应该是他们眼中本色的自然，在孩子的世界最容易播撒“真”“善”“美”的种子，在这样的世界里，最轻易打下坚实的根基。所以，不要让分数、名次等一些形式上的东西，模糊了孩子的眼睛。

反思自己的教育教学工作，我也并不都是站在孩子的角度，我常打着“为他们前途着想”的旗号去命令他们，而很少蹲下身子来倾听他们最天真的声音，很少去关心他们身心的健康发育。如果一直这样下去，我和孩子都将成为读书、考试的奴隶；如果把大部分注意力放在了知识的把握上。这样做的结果，表面上是教育出了成绩不错的学生，实际上却扼杀了孩子的那份纯真。作业、试卷何时休？老师们总觉得学生掌握知识的时间太少，不够用。其实，没有真正了解儿童的世界就开展的教育，一定是浅薄的，没有真正关注孩子一颗无比纯真的心，这份爱也一定是盲目的。

二、给孩子一个纯真的课堂

先引用一个例子：一“老”教师在执教毛泽东诗词《送瘟神》“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”时这么提问：“春风杨柳多少条？”孩子回答：“万千条！”老师又问：“六亿神州怎么尧？”孩子回答：“尽舜尧！”我们在笑话这个例子的时候，我们有没有反思过孩子们已经被我们训练成回答问题的工具呢？很多时候，有些老师在播放PPT的图片时，总喜欢问一句：“图片漂亮吗？”不管图片的清晰度怎么样，不管图片内容是否和谐，都会带来孩子们异口同声的肯定的答复。在这异口同声的背后，还有孩子最真的声音吗？他们已被训练有素，请问，这样的回答美吗？去年暑假我在金华语文领雁工程培训时，听过邢秀凤老师的一堂讲座，她用她的切身经历给我们举了一个例子。她去某小学听课，她发现坐在后面的一小男孩一直在玩，后来老师提了一个问题，大家都没有反应，老师心里急了，一个劲地问：“谁来，谁来？”这时，一直在玩的那小男孩举起了手，老师欣喜若狂，请他回答，而且回答得也不错。课后，刑秀凤老师问了那男孩：“你可是一直在玩啊！”小男孩语出惊人：“你不是在听课吗？如果没人举手，我们老师会多没面子啊！”从这个男孩子的话里，我们也可以看出许多东西。也许是这位老师平时扼杀了一些天真的回答声，要不然，一个一直在玩的孩子都能回答出来的问题，怎么全班那么多认真听的同学就回答不上来呢？也或许是这位老师她自己也缺少一份“天真”，如果她有亲和孩子们心灵的能力，那他们的对话，他们的对答应该是和谐的，不管是在课内还是课外。好的课堂，是需要能与我们执教者对话的学生，而不是用心来配合我们的学生。课堂有了孩子的天真，方能异彩纷呈。还有一个例子：一老师在执教《坐井观天》时，问孩子青蛙跳出井口时会说什么，做什么，大部分孩子的回答让老师很满意，后来，一学生说：青蛙会立刻跳回井里。这是多么响亮的不同的声音啊！老师愕然，这与她的预设答案有出入。孩子解释说：看到地面上被污染的河流，里面漂浮着一条条死鱼，空气也是灰蒙蒙的，所以它觉得还是回到井里好。这样的回答，难道不深刻吗？这位孩子，用自己真实体验，为课堂涂上了一层真实的色彩。课堂上有孩子最真的声音，那么这便是最美的课堂。

在许多课堂上，老师总以为发挥了自己主导的作用，却经常是把学生的回答朝着自己设想好的答案上引，把学生的思维朝着自己拟定的教学步骤上引，这样牵着鼻子走的教育方式，培养出来的怎么可能是有思想、有创造、有探究的心灵呢？

三、让孩子多一个纯真的朋友

这里，我想说，老师应该是孩子们纯真的朋友。只有老师捧着一颗纯真的心来，孩子们才会亮出他们的童心与你“心心相印”。

回想暑假去武义学习时，我有幸遇到了一位上海的特级教师——徐鹄，他也很耐心地与我这个初出茅庐的菜鸟促膝长谈，我本以为他会给我许多语文教学上的经验，没想到他一个劲地给我讲师德。他说，要当一名优秀的教师，必须让学生喜欢你。在与他交流的过程中，突然，两个很小的女孩跑过来要请他改诗，徐老很和蔼地对她们说：“对不起，爷爷现在在工作，好孩子是不能打断别人工作的，明天一定帮你们修改，好吗？”他看到小女孩想甩头就跑，徐老就提醒说：“要说再见哦！”这时候，两小孩笑得更欢，蹦出“再见”两个字后跑开了。这一幕给了我很大的触动，原来，一位德高望重的老前辈可以和两个不认识的小女孩成为相处的像是亲密的朋友。徐老用他的处事方式告诉我，当一名老师应有的样子。

列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”

我同时又想到了一次很偶然的收获，一次课间，我见一名学生的红领巾怪怪的，可能洗的次数太多，已经发白且变形了，我想班里的柜子里还有许多孩子捡来的红领巾没人认领，我便挑了一条新的给他系上。这是一次很无意的举动，后来，这调皮的男孩在见到我的时候都会给我一个甜甜的微笑，而且，从不爱在课堂表现的他也会在课堂上举起手。

原来，孩子的想法很简单，只要让他们知道你真的是对他好，他就会把你当朋友。所以，高高立于讲台上的老师们，请你们拿出轻柔的语气，拿出善意的微笑吧，孩子就是我们镜子里的影子，你想你的孩子天真一些，那么平时在他们面前你何不当一个纯真的孩子呢？

“千学万学，学做真人。千教万教，教人求真。”这是陶行知的一句名言，“质本洁来还洁去”，父母交给我们的是一个个纯真的孩子，我们的教育还是要教他们求真，以后我们还给社会的还是一个个有真性情的人。

对于孩子而言，世界也许很小很小，而心的领域却很大很大。我们教师的工作，就是在广阔的心的土地上播种、耕耘，让我们一起走入孩子幼小稚嫩的心灵，培育、保护他们最纯真的心，让教育顺其自然美化学生的内心世界吧，让他们多点自然美，多享受一些社会的和谐美，多培养他们的想象美，让孩子的真创造出美好的世界。