2017年山东东营市中考古诗词赏析题命制例谈

孟宪军

古典诗词是我国文学艺术宝库的璀璨明珠。积累古诗词可以增厚人文底蕴。涵养人格品质，丰富人生智慧。中考对古诗词赏析的考查，立足于引导学生在大量积累的基础上探索古诗词赏析的路径，对古诗词能有自己的理解与感悟，为今后的古诗词学习奠定基础。

课外古诗词赏析题已成为中考语文试题中的难点和失分点之一，主要原因是：一、初中生的古诗词赏析能力还处在初级阶段，知识积累、文学视野、认识能力等受到一定的限制；二、命题者有时对学生的古诗词赏析能力把握得不够准确，在试题的针对性和区分度设置方面有一些欠缺。

学生普遍反映中考课外古诗词赏析题偏难，有两种情况。一是选材难懂。有的诗词用字生僻难懂，学生理解起来比较困难；有的命题者在选篇上追求“新颖”和“文质兼美”，但选篇和作者比较偏，还有一些“意在言外”的诗词背后的“原委”没有提供，这些都给学生增加了理解的难度。二是设题难答。命题者设题多采用专家的观点，而未考虑到学生的认知欣赏水平与专家有一定差距，并且，为追求答案的确切性并降低评卷的难度，题目指向单一，答题空间狭小，也给学生造成答题的困难。

鉴于此，在命制2017年山东东营市中考古诗词赏析题时，我们在指导思想上，注重处理好三种关系。

一是课内与课外的关系。我们选取杜牧的《盆池》这首诗来命题，意在唤起学生对杜牧及其《山行》的印象，从而消除学生的畏惧心理，为理解诗意奠定基础。《盆池》《山行》这两首诗，均与作者杜牧“不务绮丽，不涉习俗”的主张以及“文辞清丽、情韵跌宕”的风格一致。《盆池》所表现的意趣与《陋室铭》《饮酒》有异曲同工之妙，选它作为命题材料，意在加强课内外的联系。

二是过程与生成的关系。提高古诗词赏析能力，需要依靠长久的积累和“学得”与“习得”的不断反复。2017年设置的两个题目，前者立足于整体，后者着眼于某种视角的解读。“整体”指的是由浅层大意出发，深入领悟语言的深层意蕴；“某种视角”则是一种在整体统摄下的局部探究。这种由表及里、因言悟意、因意悟言的思考过程，就是日常赏析古诗词的过程与生成状态在考试中的再现。

三是限制与开放的关系。设题目的在于考查学生能否凭赏析能力对作品做出正确、合理的解读或赏析，限制性题目考查学生对作者意图的把握，开放性题目则倾向于考查学生对作品“品质”的理解、评价。不同的人对《盆池》妙处的感悟有较大差异，限制过分便抹杀了差异，试题区分度也会大打折扣，

2017年山东东营市中考古诗词赏析题对学生古诗词赏析水平的考查，着力于三个层次。

一是读懂内容。两道题都是在读懂诗歌内容的基础上设置的。这是在引导学生先读诗再做题。如果一上来就盯着题目不放，答题势必会“跑偏”。因此，读懂作者描述的凿地为池事件和陶醉于所见情景是前提，之后才能通过这些去领悟融于诗中的情感、志。

二是赏在妙处。进入试卷的古诗词大都具有鲜明个性或突出亮点，能否发现并阐明自己的看法是命题的重要考查点。《盆池》表现人生情志的立意不同凡响，起承转合的构思使作品情韵跌宕，新奇的想象熔铸于清丽凝练的语言，创造了令人赞叹的审美境界。“任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析”就是考查学生是否发现了特色，是否赏在了妙处。

三是悟出意旨。领悟意旨是诗词赏析的归宿。意旨潜藏于语言文字深处，需要对诗歌构成成分进行提炼和深入挖掘，需要遵循由整体到局部再到整体的思维路径，需要经历由言到意再由意到言的不断反复、互相阐释的心理过程。要解答《盆池》“这首诗表现了诗人怎样的情感或思想”这个题目，如果没有这些作为前提，很可能会导致答案肤浅或偏离题意。

因此，占诗词赏析需要大家平时注意将“学”与“思”结合起来，正确认識古诗词的有关特征、规律，不断习得科学有效的方法，提炼、归纳经验，这样就一定会使我们的古诗词赏析能力得到长足发展。

附：2017年山东东营市中考古诗词赏析题

阅读欣赏。（4分）

盆池①

杜牧

凿破苍苔地，偷他一片天。

白云生镜里。明月落阶前。

【注】①盆池：挖地成池或埋盆于地，引水灌注，养鱼或种水生花草以供观赏。

1.这首诗表现了诗人怎样的情感或思想？（2分）

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2.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。（2分）

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