生活素材在高中化学教学中的融合

周晓蕊

高中化学是一门实验性和生活性很强的学科.化学与人类的生活、生产都息息相关，而且人们在生活中所遇到的很多现象都可以用化学知识来解释.在高中化学教学中，教师应该将生活中的一些实例与化学原理相联系，使学生更好地学习化学知识，并将学到的化学知识运用到生活中解决实际问题.

一、营造生活气氛，激发学习化学的兴趣

化学与生活实际息息相关.在高中化学教学中，教师要将生活实际与课本內容相联系，丰富教学内容，营造富有生活气息的教学氛围，使学生全身心地参与课堂活动，提高学习效果.教师还要引导学生将生活实际与化学知识相联系，让学生自主将化学融入生活，激发学生学习化学的兴趣，使学生懂得学习化学的重要性，从而主动地学习化学知识.将化学知识融入生活，有利于学生解决一些生活中的问题，提高学生学习和探索化学的积极性，使他们在课堂上认真听讲，积极思考.

例如，在讲“电解池的工作原理”时，教师可以联系生活实际进行讲解.如，美国巧妙地运用电解原理“魔水”方面的技术，创造出来的水能去污，还能杀菌消毒.那么，教师便可借此向学生提问：水为什么会具有这种能力？以此为基础，教师可以通过设置疑问提高学生的积极性，之后讲解对该问题的解答，让学生在听讲的过程中找到问题的答案.

二、联系生活内容，理解化学知识

高中化学的很多概念都比较抽象，使学生在学习的过程中难以理解.生活中的很多现象都能利用化学知识进行解释.为了使学生更好地学习化学，教师应该在教学中联系生活实际，将化学中的某些原理用实际生活中的一些例子进行解答.这样，能使学生在生活中遇到问题时通过化学方法进行思考，体会到学习化学的乐趣，从而积极主动地学习化学.

例如，在讲“臭氧”概念时，教师可以根据生活实际，提出问题：为什么下雨过后，空气特别清新？学生在学习之前很难通过化学知识去回答老师的问题，他们可能会通过生活的经验去进行一些经验之谈，而答案中完全没有涉及化学知识.此时教师可以利用化学知识进行该问题的解答，让学生在知道答案的同时，主动学习化学知识.其实答案是这样的，在下雨打雷的过程中，一部分氧气转化成臭氧，而臭氧具有杀菌消毒的功能，能将空气中的细菌消灭，从而使空气变得干净.在此过程中，学生轻松掌握臭氧的化学原理以及性质.

又如，在讲“燃烧和缓慢氧化”时，教师可以举出一些生活中的例子，如铁生锈、面粉厂爆炸、煤球生火等.然后提出问题：火是如何产生的？如何灭火？铁锈是如何产生的？引发学生自主思考.教师要告诉学生，这些生活问题都可以从课本上找寻其中的原理，那么学生便会积极主动地去进行新知识的探究学习.

三、利用生活资源，开展化学实验

化学实验在化学教学中占据重要地位.通过化学实验，能使学生对抽象的化学知识有更加清楚的了解，也能提高学生探究化学、学习化学的兴趣.在实验教学中，教师要利用生活中一切可能的生活资源作为原材料，降低学生对化学实验的陌生感，使学生尽快融入化学实验过程.教师还要引导学生自主思考，并鼓励学生大胆创新.在这样的化学实验中，学生的动手能力和探究能力得到提高.

例如，在讲“粗盐提纯”实验前，教师可以让学生在生活中寻找实验材料，并利用实验验证课本知识和原理.如该实验中大多数材料如酒精灯、滤纸、玻璃棒等均为生活中常见的材料，那么学生便可在生活中得到这些实验材料，而其他材料如带铁圈的铁架台、漏斗、坩埚钳等并不容易得到，那么教师便可引导他们去用其他生活材料来代替.在这个过程中，提高了学生独立思考和探究的能力.

四、还原生活应用，重视化学练习

课后练习是学生巩固课堂所学知识并且温故知新的重要方式.在布置课后作业时，教师要联系生活实际，提高学生完成化学作业的兴趣和质量.

例如，在讲“生命活动的物质基础——葡萄糖的性质”后，教师可以布置作业，让学生在课后做实验，验证一些水果中是否有葡萄糖.通过简单的课后练习，培养了学生的动手能力，提高了学生的探究能力.

总之，高中化学知识与学生的生活实际有着紧密的联系.在高中化学教学中，教师要将生活实际与教学内容相联系，以学生为中心设计教学过程，以学生对生活的认知为基础设置教学内容，培养学生善于观察生活、发现生活的习惯，从而提高学生运用化学知识解决实际问题的能力.endprint