运用交互式电子白板，构建高效数学课堂

蒯劲松

随着教育现代化的不断深入，电子白板已步入寻常教室，给教育教学注入无限生机.在初中数学教学中，教师要挖掘交互式电子白板的潜能，发挥其应有的交互性，实现人机、师生、生生之间的互动，从而提高课堂教学效率.

一、高效数学课堂的内涵

1.课堂的容量与教学节奏.在素质教育背景下，教师的周课时量有所下降.这就要求教师要在单位时间内完成更多的教学内容，整合教材资源、课件资源、媒體资源，提高课堂教学效率，实现人人学有价值的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展.

2.课堂学习能前后延伸.课堂教学时间有限，高效课堂要具有前伸后延的能力.在教学中，教师要贴近学生的“最近发展区”，发掘学生的潜能，引导学生预习，并自主完成部分学习内容，提高学生的理解水平，还要增加教学弹性，实现课堂的科学延伸.

3.激发学生的主体意识.教师要挖掘学力，组织学生主动参与教学观察、讨论、发言、动手等活动，参与公式、定理的推导过程，让他们在探究式学习、小组合作式学习等活动中获得发展.

4.预设目标的有效实现.在数学教学中，学生经历观察、收集、发现、讨论、猜想、分析等探究过程，解决生活中的实际问题，激发学习兴趣，养成严谨的科学态度，体会数学的应用价值.

二、交互式电子白板的优势

以电子白板替代传统的黑板加粉笔的模式，节省了大量的书写时间，增强了交互性，教师不再是PPT的播放员，促进了数学课堂的有效生成.交互式电子白板系统中的工具丰富，有荧光笔、激光笔、橡皮擦、聚光灯、放大镜等工具，内置直线、角、圆等几何图形，还有平移、旋转、拖动等动画效果.电子白板改变了传统教学师讲生听的模式，实现教师与白板、学生与白板、学生与学生之间的交互，改变了沉闷的气氛，提高了教学效率.

三、交互式电子白板的应用

1.新授课堂.（1）概念课.数学概念较为抽象，一些负数、平行四边形、圆弧等概念，教师会一带而过，而关于数轴、函数等比较抽象的工具模型，教材会给出一个课时做重点讲解.教师以情境引入概念，借助于电子白板的展示功能，向学生呈现文字、图表、视频等资源，让数学概念得以显现.例如，在讲“函数”时，教师可以在电子白板上呈现气温变化图、心电图、股票K线图等，使学生感受到生活的世界是不断变化的.教师以模型构建概念，使学生从具体的实例中有所发现，思考归纳概念模型.（2）命题课.命题课是教材的重难点内容，是蕴涵着思维、方法的核心，命题课一般安排在概念课之后，如研究一个几何模型的性质与判断，方程的性质解法、函数的图形性质.教师要引导学生经历知识的推导过程，在动手实践中灵活掌握变式，感受数形结合、转化、方程等思想.教师在白板上绘出基础图形，或给出简单的数学表达式，提出问题，让学生主动探究.

2.习题课堂.教师围绕教学内容制作学案，让学生当堂完成.教师再在白板上完成例题讲解，让学生在学案上完成变式练习.教师及时插入展台信号，让学生分享自己的解法.教师可以随时将学案页面拍照保存，并在旁边加批注，远比黑板上的板演要高效得多.

3.复习课堂.在复习教学中，教师一般先梳理知识网络，以表格的方式呈现结构图，再作典型例题分析，最后完成达标检测.（1）典型分析.教师从具体的例题出发，从例题中总结出本题涉及的知识、方法.此时白板的应用主要以教师的操作居多，包括例题的呈现、分析过程的书写.（2）变式应用.在学习例题的基础上，教师让学生完成变式练习，巩固知识、实践方法.此时白板的应用主要以学生操作为主，包括学生的展示、题目的分析.（3）梳理知识.经过几道题的变式练习，学生已经掌握了一些知识、方法，但它们没有形成一定的体系.这时教师要引领学生以填空、填表的方式在白板上完善知识网络.

4.评讲课堂.在讲评教学中，教师用电子白板直接呈现选择填空的标准答案，让学生对照答案，检查改错情况，学生提出疑问，教师强调易错点.教师选择典型错题讲解，在白板上呈现典型错误的截图，并演示正确思路，然后学生小组合作互助讲解，最后教师总结基本方法.

总之，运用交互式电子白板，能激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动思考，促进课堂的交互性.教师要不断学习现代教育技术，挖掘交互式电子白板的功能，构建高效数学课堂.endprint