物理教学中科学本质教育探讨

毛长荣

在高中物理教学中，需要让学生能够对科学的本质所有认识，使得学生能够在科学素养方面得到进一步的提高.本文根据新课标提出的要求，就如何让学生认识科学本质加以探讨，使得学生在物理学习过程中能够对科学本质做到更深层次的了解.

一、对科学知识教育探讨

新课标针对学生对科学的态度及精神提出了更高的要求，要求学生在学习的过程中，能够做到对所存在问题做到积极的提出，并且在发现问题之后，能够运用科学的研究方法来将存在的问题加以解决.

学生在学习物理的过程中，需要通过物理规律来做到对科学存在的本质加以认识.在验证物理规律的时候，需要学生能够运用所学到的知识，对自己所遇到的问题进行解释与推断，另外还需要学生能够明白科学知识本身是存在验证性的.要求学生在对科学知本质做到有所了解之后，能够在验证性的基础上使得学生能够对自己的观点做到坚持，并且通过正确的方法及实验来进行论证.因为对于科学知识来说，其本质就是在不断的创新与调整中建立起来的，因此在学习科学知识的时候，要能够做到不断的创新，在以客观事实为前提下，在做到有所创新的基础上，来对前人的研究进行区分与辨别，从而能够对科学知识本质做到有效的学习与理解.

二、对科学研究教育探讨

在科学研究过程中，新课标提出了新的要求，需要学生在进行科学研究的过程中，首先要能够提出问题，然后根据所要研究的内容定制相应的计划与设计相关的实验流程，继而再通过实验来对相关的数据进行收集与分析，最后再让学生根据分析得到的结果进行总结.

在科学研究过程中，还需要学生相互之间能够做到有效的合作与交流，并要求学生在实验的过程中使自身的能力得到提高.另外掌握相关的理论知识也是学生在进行实验过程中的基本要求.

对于实验数据的收集来说，可以使用不同的方式进行.另外对数据的收集存在的意义来说，可以使得学生能够在实验的过程中对科学本质在探究过程中具有的重复性及多样性加以了解.只有学生认识到科学本质在探究过程中是具有重复性的时候，才能能够理解重复收集实验数据的意义.另外只有让学生认识到科学研究的本质是多样性的，他们在今后对科学本质进行研究的过程中，才能做到使用各种不同种的方法来进行探究.

另外，在对科学本质的探讨过程中，学生做到对猜想与假设的提出，以及要求学生做到对研究方法的分析，都可以使得学生能够对物理学习过程中能够对研究的方法做到认识，并能够在探究的过程中，建立相关的物理模型及运用相关的数学工具来加以研究.这些方法的使用，都会使得学生在科学探究的过程中，能够对其本质做到充分的了解，使得学生能够对本质取得有效掌握.

三、对科学与人类社会发展的关系进行教育探讨

在从事科学研究的过程中，不仅需要掌握足够的知识，拥有较好的创新思维及解决问题的能力，还需要从事科学研究的工作者们能够对国内外科学技术的发展现状有所研究，使得其在进行科学研究的过程中，能够明确其研究的对象及目标，使得其所研究的对象能够对国家的发展有所贡献.这也是为了让科学工作者在研究的过程中，能够具有更好的责任感与使命感.

在学习科学知识的时候，学生需要对科学本质所具有的道德性有着较为广泛的认识，也只有这样，才会使得学生能够在今后的科学工作和学习中，不会出现滥用科学成果的现象，使其能够对社会的发展作出更多的贡献.

物理学是一门基础性学科，物理学一直以来都为人类的发展起到了很多的作用，很多技术的出现及机械的制造都是根据物理学原理进行的.新课标要求学生在学习物理知识的同时，需要对人与自然社会的联系有一定的理解.对于科学与人类社会来说，这两者之间一直以来都是密切联系的.科学家也会因为所处的环境及背景的不同，从而使得研究风格存在很大程度的不同的.

比如爱因斯坦，因为其是在德国出生的，而德国文化一直以来都存在着较强的思辨性，因此爱因斯坦在从事科学研究的时候展现出来的风格也是具有思辨性的，又因为他生长在美国，所以他还有严谨的思维习惯.

总之，新课标的实行，对学生综合素质能力有着较高的要求.使得学生在学习物理知识的同时，还要做到对其自然本质的认识与理解.本文从科学研究的知识出发，介绍了科学探究的本质，最后将科学研究的本质与文化结合在一起，使得学生能够在各方面做到一个较为全面的了解，从而达到学生在学习物理的同时，能够使其对教育本质有着进一步的认识.