把体验还给孩子

郝占伟

扁鹊是中国古代名医，他还有两个哥哥。一次，魏王问：你们哥仨谁的医术最高？扁鹊答说：“长兄最好，中兄次之，我最差。”因为行医治病，防患于未然者最高，病初起而手到病除次之，病人垂死时才挽救人，保住了生命，但早已元气大伤，为最差。

假设他们三兄弟不是医生而是教师，我们又需要谁呢？我认为是扁鹊。因为教育不同于治病，疾病重在预防，而教育重在体验。我们要给孩子放松的时间，让他们品尝到失败的滋味；给孩子受挫的机会，让他们自己去寻找奋发的力量；给孩子痛苦的经历，让他们自己去拼搏成功。您还记得从小品学兼优而最终导致世界大战的希特勒吗？您还记得从小吸毒犯法而最终带来和平的丘吉尔吗？所以，最好的教育“不是把问题解决在萌芽状态”，而是“把体验还给孩子”，然后让他们自己去寻找解决之道！

“不要吵了，快下课了，还有问题没说呢！”班长拍着桌子在讲台上大声说道，但同学们还是热烈地讨论着，有的激情飞扬，有的愁眉苦脸，一副副难以抉择的样子。而我却悄悄地坐在教室后面，静观他们将教室掀翻了天而一言不发，这就是我们班两周一次的班级论坛。

从接手班级的第一天起，我就跟同学们宣布：“班级是大家的，我是为大家服务的，大家有问题来找我，班级有问题就找大家。”

在我不断的倡导下，每一位同学都培养起了很强的班级荣誉感，班荣我荣，班耻我耻。班级量化管理出了问题，副班长值日班长会第一时间找到责任人进行批评教育，落实班规；学习成绩出了问题，学习委员和课代表会第一时间找老师分析原因，然后制定措施，严格落实。跑操成绩不理想，体育委员们更是焦急万分，哭着喊着要大家多跑一圈。遇到集体活动，那更是全班总动员，有人发动宣传，有人报名参赛，有人出谋划策，有人监督训練。连家长都不闲着，通过家长群每天至少1000条留言关注着学生的状态。运动会时家长自发为班级购买了鲜花，设计了吉祥物。绑腿跑比赛，家长们站到学校栏杆外为孩子们加油，听说要举行家长进课堂活动，十多位家长争着要来，更有一位家长连夜从承德赶过来，就是为了给孩子们讲20分钟的班会啊。有人的地方就有竞争，有竞争就会有残酷的结果，但无论成功还是失败，我认为班级的每个孩子都是幸福的，因为他们发自内心地哭过笑过，酣畅淋漓地拼过累过，无论酸甜苦辣咸，他们都体验过。

由于孩子们刚进衡水中学，各方面都不太适应，所以体验的过程中难免会出现各种各样的问题，尤其学习成绩就是他们比较挠头的一件事。第一次考试我们班就遭遇了“滑铁卢”，各科成绩都不太理想，看着一个个垫底的名次，原来洋溢在孩子们脸上的笑容减少了，每个人的压力也都增大了很多。但这并没有击垮他们的信心，反而让他们变得更加坚强。孩子们积极反思不足，勇于剖析自我，于是便出现了开始的一幕。在班级论坛上，班长让同学们对着贴满奖状的墙壁，讨论如何解决班级存在的问题。课堂上状态差怎么办？不交作业怎么办？不注意积累反思怎么办？成绩总是落后怎么办？大家各抒己见，讨论得不亦乐乎。有些问题在之前的班级管理中也存在过，解决方法我也比较清楚，但是我却不想打消他们自我探索的热情，还是把时间交给他们，因为只有亲身体验过的才是最难忘的，才是最有效的。而等他们汇总了同学们提出的办法后，就会发现很多与我的方法不谋而合，有的效果甚至更好。有了这样的群众基础，班级的各方面管理也事半功倍起来，在接下来的一个月，孩子们践行了自己的承诺，班级成绩也有了很大的进步。

有这样一个教育故事发生在美国 ：孩子问爸爸：天为什么会下雨？一种回答是，天上本来就会下雨。显然，这不是好的回答。一般人会说：天上下雨是因为地上的水经过蒸发……你如此这般地解释给孩子听，仍然不是最好的回答。最佳的回答应该是：首先你应该肯定孩子，因为他们提出了一个好问题。然后你可以反问孩子“你认为天为什么会下雨？”并引导孩子去思考，鼓励他们进一步提问。孩子可能由此会把下雨与地上的水联系起来，那么就逐渐接近答案了，这可以启发他们的思维。若孩子一下子想不出来，可以鼓励他们找资料，然后再一起讨论，这才是真正的教育。