全媒体融合背景下高校德育工作探析

王慧

摘 要：全媒体融合让高校德育迎来了挑战，无论是大众文化、信息多元化、现代科学技术还是德育内容的陈旧等都给高校德育带来了不可言喻的挑战，而且让学生在价值方向上开始迷失。因此，要在全媒体融合背景下找寻高校德育的应对策略，使其拥有一个广阔的发展空间。

关键词：全媒体;高校德育;挑战;应对

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）10B-0012-03

全媒体是与信息时代同步融合的新型媒介形态，其核心内涵包括但不限于“超越信息传输功能”“大数据运用”“人工智能”“精准服务”四大功能。主要特点有：全媒体是目前信息流掌控的最大化的集成者，其融合了各种传播载体，不仅关乎各媒体的表现形式，同时依然重视传统媒体的表现形式;其并不是跨媒体的单纯地连接，而是全方位地融合，其涵盖面、媒介载体、受众传播都是最全面的。高校要落实好立德树人这一根本任务，必须适应全媒体融合这一时代趋势。

一、高校德育工作适应全媒体融合趋势的重要性和必要性

（一）重要性

德育在高校推进素质教育的过程中扮演着重要的角色，它不仅体现在高校教育教学中的每一个环节，更是在学生的学习与生活的每个角落都体现得淋漓尽致，深刻地印在智育、体育、美育和劳动教育里。德育本身是精神教育的一种展现，引导学生形成良好的道德品质，给学生导向。在全媒体融合的背景下，德育在这条路上指引着正确价值方向，高校德育教育让各方面的教育彼此协调，共同进步，不断地促使学生健康成长。因此，高校德育工作在全媒体时代下展现出重要性。

（二）必要性

高校德育工作作为社会主义精神文明建设的基石，对素质教育的推行有着积极的导向作用。站在全媒体融合的背景下，高校德育工作应快速开展起来，让学生的思想道德教育发挥实际作用，全媒体环境下的德育工作，并不是否定传统的德育，而是在原有基础上，进行扩大与创新。这样，高校德育工作发生有效的变化，不断让高校德育工作队伍的能力提升，从而适应新时代的发展。高校德育工作只有不断适应新形势、新发展，才能随着社会和时代的发展始终如一地起着导向、育人的作用，高校德育工作鲜明地展现出了它的必要性。

二、全媒体融合背景下高校德育工作面临的挑战

（一） 高校德育面临着大众文化的挑战

跟随文化迅速更新的脚步，一些时尚、消费、娱乐等新的文化接连不断地涌入人们的学习与生活中，大众文化内容被赋予了新鲜性，其文化理念也富有创新性，并逐渐浸透着高校德育的文化。大众文化追求新奇、规范，虽然与传统德育的思想、价值理念存在着一些异同，但是满足了学生的内心需求，大众文化在给高校带来挑战的同时，也为高校德育的创新带来了机会与力量，其非常利于学生开启思维、勇于创新，促使教育主体得到广阔的发展空间，给学生交流创造了通道，充分展示自己的见解，突显自己的存在价值，让高校德育满载文化气息，彰顯人文教育。

（二） 高校德育工作面临信息多元化的挑战

过去，人们通过报纸、杂志和各种书籍获得有用的信息，会触动到人们的思想感情以及思维方式，会使它们随着信息的接受而发生一系列的变化。而现在，信息化、网络化迅速走进人们的视野，人们利用微信、QQ、微博等新媒体接收传递信息，不用加以任何的思考与顾虑，无限快速地分享着各种各样的信息，不受时间、地点、国家、语言等的约束，冲破了以往狭小的交流空间，开启了一个无限宽广的空间，每一个人都可以随时随地通过手机或电脑了解到各种信息资讯，无论是政治、经济、文化或是朋友的信息，家里的情况等都可以瞬间接收到。面对当前开放信息时代，所有的信息来源、传播趋于多样化，在当前全媒体融合的背景下，应该有效发展、运用、强化知识，积极引导正能量的信息传播，让每一个学生都具有甄别筛选信息的能力，尽可能地掌握正确的信息，吸收精华，摒弃无用的东西，在这样的过程中不断学习，不断成长，不断提升。

（三）高校德育工作面临现代科学技术的挑战

科学技术迅速提升了人们的能力，而且给予社会更大的向前发展的力量。但是，当科学技术应用在社会中时，呈现出以很多难以处理的问题。现代科技实现了从体能、技能到智能的变换，在过程中极容易滋生利益问题，让人们偏离正确的生活轨道，而受利益的影响向不好的方向发展，不断地侵蚀着人们的内心思想，使人们的精神追求开始动摇。科学技术让人们的生活水平有了鲜明的提高，但是对于人们的思想道德水平的改变不一定存在着有利的作用，相反可能会让人们的思想朝着不好的方向改变人们的物质欲望泛滥，没有了道德观念的约束，造成人们利用科学技术进行犯罪，逐步走向万丈深渊。

其实，无论科技怎么进步，都需要道德对其进行支持与限制，更需要人们拥有一份责任感、一份道德标准。一份高尚的道德观念，指引着人们不断进步。在现代科学技术快速进步的时代背景下，高校德育工作需要开阔视野，努力推进德育创新，正确掌握学生的思想道德状况，引导学生朝着积极的人生方向发展。

（四） 高校德育内容面临碎片化的挑战

随着新媒体的不断涌现，学生通过新媒体进行交流，大大缩减了他们收集信息、获得知识的成本，渐渐地壮大了他们的交际圈，使其越来越广泛地与人们交流。而且，他们的思想获得了自由，会积极主动地思想交流和意见交换开始频繁起来，他们会不假思索地选择知识内容和参与方式，会被醒目的标题吸引过去，也会通过如微信“ 摇一摇”等功能认识陌生人，根本不在乎陌生人是否可信。这一系列的信息元素充斥着学生的思想，根本无法控制，学生过于追求自我，认为自我体验是一件愉快的事情，这让他们的价值观方向发生了变化，不再坚持与稳定，严重地冲击着学生的道德品质和心理健康，影响着高校德育目标的实现。在多元化的信息中挑选出不同的需求，在具体的实践指导下认真地选择内容，冲破碎片化的挑战。

（五） 高校德育内容面临理念陈旧的挑战

德育内容涵盖了政治、思想、道德、心理等方面，是德育目标的直观展现，但是其内容过于陈旧。首先，德育内容针对性不强，不能针对多样的教育对象提出切合的要求，其接受性很差，而且，缺失一些高品质的内容。其次，德育内容基础性过于简单，对于学生的道德表现与行为习惯没有强化培养，过于依赖以往的经验，没有重视培养学生的自主守法与用法的意识规范。第三，德育内容的连续一贯性坚持不到位，高校德育工作极容易受社会政治形势的影响，时常处于变化的过程中。

（六）高校德育工作面临队伍不足的挑战

当前，高校德育队伍虽然比较庞大，但是由于一些人知识储备欠缺，在现代网络工作条件下，工作上不能运用自如，技术不够熟练，再加上高校德育队伍表现出很多实际的问题，心理不是很健康，人员也不是很稳定，工作不够专业等一系列问题，导致教师的教育水平有限。有些教师只关注教书，而忽视育人，整体德育队伍素质处于低水平阶段，因此需要大力扩展教师队伍，提升教师队伍素质。

（七） 高校德育面临德育工作者能力不强的挑战

高校德育工作者對新事物的接受比较被动，其能力不够强，高校很多德育工作者不愿意主动接受网络新事物，而是避而远之，对网络带来的挑战没有深刻透彻地理解，表现出一副毫不在意的样子。现在信息网络不断扩大，接受互联网已不是一种选择而是工作中的必要。因此，在全媒体融合的态势下，需要拥有一支适应网络环境，具备广博的知识文化，同时又能够熟练运用网络的队伍。

三、全媒体融合背景下提升高校德育工作的应对策略

（一） 尊重高校德育主体需求多元化

在全媒体融合的时代背景下，首先，对于个体差异应收起漠视，给予足够的尊重。对于德育基础不同，需求多样化的学生，应该持以平和的心态，不应该带有色眼镜，坚持一律平等，改变陈旧见解，综合考虑不同学生的认知水平、学习能力等。教师选择适合学生的学习方法进行教学，时刻关注每一个德育主体表现出来的可能性和现实性，认清差异并给予包容，引导学生在生活实践中感受不同的道德教育，引导学生积极陈述内心真实的道德认识，道德需求以及道德愿望，引导学生将自己的体验表达出来与人分享，分辨出道德意图，从真实的学习与生活体验中清楚道德知识、坚守道德意志、道德行为，形成真实的价值观，最终散发出高校德育的能量。

（二）实现高校德育实施平台多样化

传统德育是在具体可操作的实践过程中 ，以教师为主的单向传输 ，着重知识体系传授 ，德育成效甚微 。在全媒体融合的背景下，教师可借助微课、微视频、微电影等新媒体力量传播知识，做好线上与线下的完美融合。教师还可以通过微信、微博，论坛等关注学生，准确了解到学生的学习生活状态，学生最关心的热点，学生的内心状态、心理需求以及价值方向，随时与学生进行沟通交流，通过新媒体与学生进行互动教学，帮助学生进行德育，树立正确的价值观。此刻的道德教育已经超越了单纯的老师向学生进行道德教育，而是升级为教师与学生间共同互动、共同教学、彼此影响、彼此进步，在全媒体相互融合的情况下，通过各平台让德育迅速实施起来，进一步让德育深入人们内心。

（三）关注高校德育内容的可选择性

全媒体时代，无论什么都传播得特别快，信息无处不在，对于人们的不同需求，可以选择最合适的媒体形式进行传播。对于高校的学生，他们是新事物的追求者，在各种形式的媒体上都有他们互动的踪迹。他们在各平台上发表自己的见解、抒发自己的感慨，是某一事件的发起者与参与者，对于他人的价值选择有着实际的影响。与传统道德体系比较，他们倾向于实现自我的多元价值取向，不断坚守道义与行为规范，更好地体现道德教育的内容，因此，教师需要对新媒体中积极内容及时进行整理与利用，抛弃不利的、消极的意见和主张，做好思想战斗，时刻关注思想内涵的体现。教师更需要走进学生的学习与生活的世界，随时关注他们，积极引导他们，努力营造良好的道德世界，美化他们的成长环境，让学生的道德品质在真实的德育中不断提升。无论是什么媒体环境，教师应该时刻关注学生的需求，积极引导，不能片面地去影响学生，作为优秀的德育工作者，应该时刻尊重学生的个性与自由，尊重学生的学习与生活的世界，尊重每个学生的不同特点与基本规律，帮助学生慢慢地进步。但是，在实际的德育教学过程中，学生缺少很多实际经验，会暴露出很多现实问题，这就导致学生可能会迷失方向，价值选择上出现问题，教师应该及时帮其回归正确的价值选择，鼓励和引导学生形成正确的价值观。

（四）创新高校德育活动

高校德育把多彩的活动作为运行载体，无论是学生还是教师对于德育活动都充满着无限的创新与可能。首先，创新活动的生活化，好的德育活动来源于学生的生活经验，应积极从生活中取材，形成有意义的活动，积极参与实践，让高校德育活动被赋予创新的模式。其次，尊重每一个人的发展需求，追求个性发展，将个性特点融入进德育活动中。第三，创新学习者的主体性，应激发起学习的动机，引导学生自主参与活动设计，增加创新元素，由传统的单向转向多样的德育活动，展现出自主能力。第四，重视思想内涵的创新，创新德育活动一定要走进学生的内心世界，不断地让学生思想丰富、个性独特。这样的活动才是高校德育活动创新真正的追求。

（五）提升教师的德育能力

在高校教育中，教师的德育能力不但关乎学生当前的道德品质，而且对学生的未来方向存在着深远的影响，因此，教师的德育能力不容忽视，一定要努力提升。首先，转变德育观念，将焦点聚集在人上，教师要在教育的过程中融入人性，释放更多的爱，坚守一份责任，这样的德育会富有大大的感染力。其次，重视师德培训，营造出良好的教育氛围，教师应该发挥榜样作用，平等对待每一位学生，同时以宽厚的心包容学生，给学生带来信任感，让自己成为学生学习的榜样。第三，突破创新思维，教师在进行德育工作时，摆脱固有的约束，大胆改变，在教学过程中融入创新元素，为学生开启德育的广阔空间。第四，随时进行自我评价与反思，认清自己的问题，努力进行整改，自觉融入进现代道德教育活动中，提升自己的道德修养，以自身的行动影响教育学生，给学生提供正能量。

（六） 建立现代高校制度与文化建设

高校的文化氛围带给学生最直接的影响，时刻冲击着学生的道德品质和心理健康，高校应该突出育人为本的理念，让社会主义核心价值观成为学生最该遵守的行为规范和道德规范，让尊重、关爱、平等融进教师与学生的内心，始终坚守与人为善，求实共进。建立现代高校制度，不断改善高校道德教育质量，创新文化建设，不断培养学生的精神文化知识，为高校的道德发展提供丰富的人文环境。

三、结束语

高校德育是教育的稳固基础，在全媒体融合的背景下，面临着无数不同的挑战，从不同层面冲击着高校德育工作，因此，高校应该在这场没有硝烟的教育改革中，勇敢地站出来面对挑战。高校德育创新肯定会在新的媒体环境中进行，全媒体融合同时也给高校德育带来了机遇。因此，我们应该在教育的实践中追求主体需求的多元化，让高校实现平台多样化，积极关注高校德育内容，积极进行创新，提升教师的德育能力，建立现代高校制度与文化建设，提升高校德育的实效性。

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