儿童钢琴启蒙教材比较研究及编写建议

李坤

摘 要：通过《汤普森简易钢琴教程》与《菲伯尔钢琴基础教程》两套教材的前三册内容中启蒙钢琴演奏技巧与音乐理论编排这两个方面对各编者的编写理念、教学方法进行细致的比较研究，发掘更适合目前儿童钢琴启蒙教学的先进理念。希望能够通过这些优秀的理念帮助我国调整目前尴尬的儿童钢琴启蒙教育现状。为了把优秀教材的作用发挥到最大，依据这些先进的理念，笔者提出了一些关于我国儿童启蒙钢琴教材的编写建议。

关键词：启蒙教材  比较研究  编写建议

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）10B-0022-02

《汤普森简易钢琴教程》与《菲伯尔钢琴基础教程》这两套教材都是从美国引进的优秀儿童钢琴启蒙教材，分别由人民音乐出版社在不同年代引进出版，分别代表了各自时期钢琴启蒙教育的發展水平。为了更全面地了解这两套教材在编写理念及编写内容、编写方法上的区别，更准确地把握这两套教材各自的优缺点，笔者针对教材的启蒙钢琴演奏技巧与音乐理论编排这两个方面，对两套教材的编写理念及编写内容、方法进行细致的比较研究。有利于使用者汲取其精华，更好地发挥教材的使用效果。

一、演奏技巧与音乐理论编排的比较研究

钢琴演奏技巧的学习是钢琴教学中的重、难点，要真正提高演奏水平就需要理论联系实际，在学习手指演奏技巧的基础上还要具备丰富的音乐理论知识和了解各种音乐体裁、作曲家的作品风格等。《汤普森简易钢琴教程》及《菲伯尔钢琴基础教程》对于演奏技巧与音乐理论知识讲解的宽度与深入度的编排有很多的不同之处。

（一）演奏技巧的比较研究

1.演奏技巧学习的全面性。

《菲伯尔钢琴基础教程》在每一级的《演奏与技巧》分册中都根据这一阶段学生的技术水平提出核心准确的“技巧秘诀”，演奏技术细节的讲解也非常专业、细致、准确，对于指尖、大指、手腕、手臂等细节部分都有要求。而《汤普森简易钢琴教程》的编写相对而言不够全面、细致，并没有总结出重要技术的要点。例如：没有手型摆放及手指用力要求的讲解，对手腕的运用，也是到了第三册学习跳音时才有简单的要求，对于其他重要的技术问题也没有提及，这样的编写略显不全面。

2.踏板与指法的教学方法。

钢琴演奏中踏板与指法的运用是非常关键的，正确的踏板使用方法与合理的指法编配会对乐曲的演奏增光添彩。《菲伯尔钢琴基础教程》中反复的踏板练习和每首曲目一开始的指法的提问都会使儿童养成合理运用踏板和指法的好习惯。例如：关于踏板的教学，优于传统教学方法的是：编者通过加入一定的节奏辅助练习，使踩踏板的步骤更加简化、规范，这样编写降低了踏板教学的难度，帮助儿童将踏板的效果使用到最好。《菲伯尔钢琴基础教程》的编者为了使学生更清晰地明白踏板的顺序与规律，设计了节奏踏板法：准备（手弹奏）、踩、保持、抬脚。这样把每一个步骤都融入到音乐的节奏中，使动作更简化、规范。而《汤普森钢琴基础教程》中基本没有提到指法的运用问题，踏板的运用也只有在个别曲目中出现，但没有具体的使用方法讲解不能够引起儿童的足够重视，更不利于钢琴演奏技巧知识的全面学习。

（二）音乐理论讲解的比较研究

《菲伯尔钢琴基础教程》较《汤普森简易钢琴基础教程》在除去基本的乐理知识讲解外，还补充了很多综合的理论知识，讲解了各种音乐体裁（奏鸣曲、小步舞曲、主题与变奏曲、摇篮曲、布吉乌吉等）、音乐家及其演奏风格（巴赫、莫扎特、贝多芬、海顿、勃拉姆斯等及其演奏风格）。并设有专门的练习。

由此可见，《菲伯尔钢琴基础教程》相对《汤普森简易钢琴教程》的演奏技巧及音乐理论方面编写的更加全面、细致、专业。《菲伯尔钢琴基础教程》还把音乐理论知识与演奏技巧进行了一个很好的结合，使这两个方面能够相辅相成。编者以《课程与乐理》分册的学习为主线，并在目录处细致地标注出相对应的《技巧与演奏》分册的相应练习，在学习理论知识的基础上再进行相对应的《技巧与演奏》分册中技巧练习，这样理论联系实际，而不是只学习枯燥的理论知识，易于理解、记忆，同时还增强了儿童对于理论知识的实践性，有利于更加稳固地掌握知识。

二、关于儿童钢琴启蒙教材的编写建议

近些年，很多优秀的教材纷纷涌入国内市场，例如：《巴斯蒂安钢琴基础教程》 《快乐钢琴启蒙教程》 《钢琴天天练》等，国内也有很多优秀的钢琴教育家自主编写的一些优秀教材也紧跟世界钢琴教育的先进理念，例如：《儿童钢琴趣味教程》《幼儿钢琴启蒙教程》等，改变以往的机械化弹奏，开始关注儿童综合能力的培养，重视表演的音乐性。但很多教师依旧在使用《拜厄》《汤普森简易钢琴教程》等一些编写理念略显落后的教材作为儿童启蒙教材。希望能够把教材的作用发挥到最大化，笔者提出一些关于我国儿童启蒙教材的编写建议。

（一）我国儿童钢琴启蒙教材的编写建议

1.注重编写的内容及进度安排。

儿童钢琴启蒙教材编写除去其全面专业的编写内容外，编写的进度需要依据儿童生理和心理发育特征来编写。儿童对于抽象的理论概念及技巧要点不易理解。例如：很多儿童一开始弹奏时手不会控制力度，便会走两个极端，要么就软的，要么就特别僵硬，这样都不合理，要把握好软、硬之间的度，因此需要编写者花费一定的心思，用精准的语言配合形象的图片及恰当的练习曲目辅助学生练习。

2.注重综合能力的培养。

儿童启蒙钢琴教材的编写应多关注儿童视奏能力、听辨能力、创作能力及合作能力等综合能力的培养。要注重培养儿童的各器官协调能力，使儿童能够全身心地为弹奏服务，才可以提高幼儿钢琴学习的效率。例如：通过边弹边唱的练习，儿童能很自然地体会到乐曲中乐句的划分、强弱的对比等，并能很快在弹奏中表现出来。人的声带是最好的乐器，可以自由地表达微妙的情感，与心灵相通。“柯达伊体系”的创始人柯达伊说过：“不先唱歌就开始学习乐器的儿童，一生中注定没有音乐。”因此，边弹边唱习惯的培养尤为关键，编者还可以通过有趣的歌词编写引起儿童的乐趣，使之参与到边弹边唱中来。

从钢琴的实用性来讲，学生不能只会独奏，还要学会帮助歌唱者伴奏或者与其他乐器合奏等，教材的编写中像四手联弹这种合作性练习也尤为重要。教师与儿童的伴奏配合以及四手连弹练习能够很好地锻炼儿童的节奏感、听辨能力及与他人配合的能力，儿童在与教师的配合中除了要关注自己的演奏部分还要更多地去听教师的演奏部分，这样听辨多声部的能力也得到了很好的训练。

3.注重趣味性。

儿童钢琴启蒙教材的编写先要重视儿童的心理特征，减少枯燥的语言讲解。儿童学习新知识时遇到的困难以及每天的练习会使儿童在没有了新鲜感后很快地失去学习动力。编者可以运用故事、游戏、音乐、角色扮演等方法增加教学的趣味性，使每一个知识点的学习都始终与趣味性紧密联系。

三、结束语

在钢琴引进我国的百年时间里，源于众多音乐教育家及千万钢琴教师们对儿童钢琴启蒙阶段教学的不断探索，促使我国钢琴教育水平不断提升。但我国关于儿童启蒙钢琴教材的编写及应用水平仍有很大的提升空间，本文仅仅是将当前使用较广的两套不同时期的儿童钢琴启蒙教材为对象进行一些对比分析与研究，并对今后我国儿童钢琴启蒙教材的编写及使用的发展方向进行了一些思考，为我国儿童启蒙钢琴教育的更高发展尽一份力。

参考文献：

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