基于国际视野的“外语+” 复合型人才培养研究

刘佳慧

摘 要：随着我国战略方针和定位的转变，我国应更加深化对外开放，加强和亚欧非以及世界各国的互利合作。在经济全球化的背景下，国际交流与合作，各国贸易往来日渐增多，急需大量高水平的精通外语和专业知识的复合型人才，而高校毕业生“外语+专业”的应用能力还不尽如人意，因此高校培养复合型人才的改革迫在眉睫，同时也是应对当前毕业生就业形势严峻的必然举措。

关键词：高等教育;复合型人才;外语+

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2019）10B-0120-02

一、基于国际视野背景下“外语+”复合型人才培养的必要性

（一）顺应国际国内大形势的需要

世界经济全球化一体化，中国正在国际化的道路上越走越远，在这样的背景和前提下，对高校的人才培养提出了新的要求，同时也要求高校毕业生要有外语加专业的复合能力，才能在国际化的舞台上占有一席之地。

（二） 促进普通高校向应用型本科转型的需要

应用型本科院校旨在培养高素质的应用型人才，和传统的本科教育在教学手段和方法上有一定的区别。在现代社会，国家的发展需要创新力、合作力、一专多能并且实践性比较好的人才。高校作为人才培养的摇篮，要紧跟国际国内政治经济文化发展的需要，在人才培养机制上进行创新，把培养应用型人才以适应国际化的需要作为首要目标，努力摒弃高分低能的培养模式，在外语的教学上要培养复合型人才，努力向应用型本科院校转型。

（三）提高毕业生就业竞争力的需要

基于国际视野的背景下，毕业生就业的竞争力加大，怎样才能提高自己的专业竞争力，拥有一专多能的能力是每个在校大学生应该考虑并且应付诸努力的事情。国际化、全球化无疑要求人才具有一定的外语交际能力，所以外语和专业结合的双重能力是至关重要的，使自己成为符合市场需求的专业复合型人才是大学生学习的重中之重，专业和外语相结合，有坚实的理论基础和实践基础，这样才能使自己拥有专业复合能力，才能使自己的就业渠道越来越宽。

二、国际化视野下的高校外语教学现状分析

（一）世界各国早有外语教学改革先例

为了顺应全球一体化对外语人才的需求，把外语和专业结合起来的教学潮流早已在一些国家实践开来，并且已然成为一种教学趋势。英国、日本和新加坡等一些国家早已将外语和专业或某门学科结合起来，开设一些专业外语课，探索全新的外语教学方法并且真正使它成为一种非常实用的教学理念。

（二） 国内正在稳步推进外语教学改革

我国外语教学经历了很长时间的改革和变迁。早期重点在单一的语言教学，涉及语言方方面面的知识，但大纲里没有外语加专业等培养要求。为了培养高校毕业生的复合型应用能力，教育部高教司于2004年制定了《大学英语课程教学要求（试行）》，培养复合型人才的专门用途英语的教学成为大学英语教学的中心;《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）年》中要求培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才;教育部的《高等教育司2014年工作要点》要求积极稳妥推进大学英语教学改革;2015年制定了《大学英语教学指南》，并把其作为国家标准提交给教育部。

（三）高校外语教学改革有待提高

虽然国内的一些高校和学者已经着手进行外语加专业的教学改革，并且取得了一定的进展，一些高校也进行了变革探索与尝试：如分级教学、建立基于网络的大学英语自主学习模式等。但是从毕业生的外语应用能力以及是否和专业相结合的实际效果来看，还没有全面铺开，效果不是特别令人满意。大多数外语教学的模式还没有适应现代教育发展的需要，高校本科毕业生仍普遍存在一些问题，如外语能否和专业有效结合，能否拥有跨文化交际能力。

三、基于国际视野背景下“外语+”复合型人才培养策略研究

（一）侧重外语加专业的有机结合，为培养复合型人才提供实质保障

课程建设是教学的前提，传统的基础外语教学在使学生达到听说读写译的基本要求之后，就应该将课程转向更加实用的专门用途外语，使学生在具备了基本的外语应用能力后，能有效地和某一专业或者学科相结合，体现出了外语的价值，并且在日益国际化的趋势下能更好地创造价值。所以，ESP教学就显得尤为重要了。蔡基刚指出，“ESP不同于专业英语……选用某种合理有效的教学方法，去培养学生听说读写等方面的语言技能”。真正适时把基础外语向专门用途外语转变是高校外语教学的重要一环。

（二）拓展“外语+”的形式，提供灵活多样的复合型人才的教学形式

在国际视野的背景下，基于国际化视野的复合型人才的培养离不开灵活多样的课程和教学形式，针对外语专业和非外语专业的学生，为了使他们在毕业后能更好地跟上国际国内的大趋势和满足社会上各行各业用人单位的要求，需要把他们培养成外语加专业的复合型人才，在课程和教学上就可以围绕外语加专业展开，使外语人才专业化，以及专业人才外语化。双学位、双专业、主修、辅修等，真正做到外语+专业、专业+外语、英语+小语种等复合型人才的培养模式。只有真正做到灵活多样，才能做到因材施教，使学生在选课时结合自己的时间和专业便捷高效地做出选择，只有学生愿意选并且选择成功，这项工作才能得以进行下去。

（三）建设“外语+”的师资队伍，为培养复合型人才提供强有力的师资保障

“师者，传道受业解惑也”，优秀的师资队伍不但能对学生起到正向鼓励的榜样作用，同时对学生的专业成长起到引导和指导作用，只有教师具有国际视野和复合型能力，才能站在一定高度带领学生学习。所以具有国际视野的复合型师资队伍建设迫在眉睫。

首先，高校应积极引进具有海外留学经历和境外访学经历的师资，这样的教师因为具有一定的海外背景，在專业层面和外语技能方面占有一定优势。其次，高校应积极鼓励和支持教师出国进修第二学位，并提供便利条件，为“外语+专业”和“专业+外语”奠定坚实的外语和专业基础，从根本上解决专业教师外语不达标或者外语教师专业不通不精的现状。再次，高校应加强师师合作，院校领导发挥组织协调沟通的能力，把不同院系和部门的教师按照复合型人才培养的课程需求进行整合，使不同专业教师协同合作，取长补短，更好地完成教学目标。

（四）鼓励互联网技术的应用，为培养复合型人才提供便捷高效的媒介保障

在21世纪信息技术高度发展的今天，一块黑板一只粉笔的传统教学形式已经在高校外语教学中占比很低，形式多样的教学媒介不断出现，除了内容丰富多彩，其学习形式也直接刺激外语学习者的五官，为外语学习提供了高效便捷的媒介条件。

在教室的选择上，除了传统的教室，智慧教室应运而生，极大地便利了外语教学;传统的纸质教材都配套上扫码音频和移动课堂，方便学生随时随地练习;传统的教授方式面对面，现在可以进行线上线下教学，如微课、CCTalk等网络在线授课;学生手机端可以下载海量App，充分利用大数据的网络课程资源和学习软件，使学习不再局限于教室、老师或教材，高校应积极鼓励教师和学生充分地利用这些网络资源，为其提供培训等便利条件，在培养具有国际视野的“外语+”的复合型人才上助其一臂之力！

四、结束语

基于国际视野的外语复合型人才不但要有扎实的语言功底，还需要精通某一专业业务。高校应本着实用为主的教育教学理念，在培养应用型外语人才方面坚持应用型、国际化、高水平的办学定位，深化坚持“外语+”等战略，坚定不移地培养具有国际视野、中国情怀以及具有社会责任感的应用型复合型人才。基于国际视野的外语复合型人才的培养模式，就要把外语教学理论进行不断地充实，在教学过程中不断践行“外语+”的模式，真正提升高校毕业生的外语技能和专业技能，培养出适应国际化全球化符合国家长远发展需要的复合型人才。

基金项目：《SPT视域下的应用型本科院校英语复合型人才培养机制研究》项目编号：SGJ19046.绍兴市教育科学2019年规划课题。

参考文献：

[1]梁远春.ESP课程体系视野下地方本科院校大学英语教学衔接模型构建[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2017，（1）.

[2]张海明.大学英语ESP项目课程的内涵与设计[J].外语教学理论与实践，2016，（1）.