“个性化微课远程辅导”的若干尝试

乌日力格

摘 要：随着时代的进步，现代化教学手段在教学改革创新中的地位越来越凸显，笔者利用微课对教学环节进行改革，成效显著。笔者尝试在放学后利用个性化微课远程辅导，自开通微课远程辅导以来深受师生喜爱。笔者搭建的校外现代化学习平台与校内传统辅导无缝接轨，满足了学生放学后的学习需求。本文将谈论引入“微课个性化远程辅导”以来对师生带来的积极影响乃至对校本教研的个性化发展所具有的带动作用。

关键词：微课;个性化;远程;辅导

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0005-02

利用微课进行个性化远程辅导意义重大，它是学校教学环节的延伸;也可谓辅导的另一种现代化再现形式;它以个性化设计而独树一帜，以网络为载体被派送到千家万户，是别有韵味的一种远程辅导形式。为学生的学习和教师的指导以及学校的教改氛围都带来了新的活力。

一、为学生的课外学习提供一条新的有效途径

（一）微课个性化，其内容高度吻合学生学情

微课制作前期工作很艰巨，分析每个学生的学习情况，掌握每个学生的思维发展状况及发展倾向。经整理后教师才能制定微课的制作方案。那么，学生在学习过程中就会发现老师发布的微课辅导内容就是自己所需要的，堪比一对一指导，学习效率明显提高。微课面向全体学生，胜似一对一指导，秉持教育公平。

微课的核心内容是在校期间没能解决或有必要再次重申的重点内容。微课辅导内容与教学同步，分析案例，重点讲解主要存在的问题，调整语气和音量，适当和善地重复重点，耐心地引导学生，传授解题方法，总结共同存在的问题并提出修改建议。微课辅导内容的多少全由学生学习需求所定，而非教师想讲什么就讲什么，是“雪中送炭”而非“画蛇添足”。私人订制的微课内容小而精，是学生重拾信心的良药。

（二）远程化辅导，使学生随时随地学习，自主自由发展

学生想要进入微课学习平台，有一部电脑或智能手机就可以，门槛低，随时随地都可以学习。学生先预览教师发布的若干个辅导题目，有选择性地进行学习。在学习当中如有不懂之处可无数次回放视频，直到学会为止。这一点在传统教学中无法完成，是不可替代的，微课虽小，却能做到“滴水石穿”之功效。

微课是一门技术，对学生而言，利用微课进行学习好比参加一场视听觉盛宴。能给学生提供图、文、声、像并茂的“无生上课”教育资源，激发学生的学习兴趣，学生不仅能听听看看学学，还能通过微信公众平台进行交流，具有较强的互动性。学生有疑问或新的想法可发表在留言处，和老师进行沟通交流。

二、为年轻教师的快速成长开辟一条塑造自己的道路

（一）年轻教师要心怀大志，敢做教育教学改革创新的梦

“广大青年人要勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。”这是党的十九大对青年人的殷切希望。作为青年教师，一定要践行党的十九大精神，胸怀大志，敢做教改的梦。在短短几年的教学当中，我发现传统在校辅导常常因为“放学”被中断或搁置。日积月累，教学质量大打折扣。为此，我煞费苦心寻求改变，我发现学生在校外学习时间充裕，所以开始探索远程指导，想到了微课如果根据学生实际情况进行个性化编排会解决困扰我的问题，并且不会增加学生学习负担，能够做到适可而止恰如其分。

另外，在单元测试、期中期末测试之后大量问题有待集中解决，但在校时间有限，经常被迫停止教学，一定程度上“束缚”了学习活动的正常进行。怎样才能有效地解决这个问题呢？这时，就需要一种浓缩的“精品”，必须保证“小”且“针对性强”。最终敲定引入“微课个性化远程辅导”，开始申请微信公众号，打磨制作微课，精心准备。

（二）年轻教师要独当一面，践行教改，放飞梦想

在呼市实验中学的沃土上，我的教师生涯启程不久，在现代化教学手段的利用方面还属于学习者。好多新老教师都有自己的公众号，在网络平台上发布自己经典的微课。学生在网络学习资源如此充足的情况下我为什么执意要制作微课呢？因为不关注学生对知识的掌握程度就会使教学脱离实际。所以，我决意要做特色鲜明的微课，我对微课的要求极高，必须100%吻合我所教班级的学情。在2017年10月27日，我终于开通了公众学习平台，给广大师生及社会各界远程输送了第一部微课作品，引起了校内外的强烈反响，受到了家长和同学们的热烈欢迎。

（三）年轻教师要塑造自身的公众形象，投身公益事业，体现社会价值

笔者的公众平台——格格老师的数学课堂，是以大家共同进步为目的，公益性能不逊色，有一定范围的社会影响力！老师以自己的行为带动学生做一个对社会有用的人！老师也以行动进行示范，做事要脚踏实地，多为他人着想，积极参与公益性活动，要体会分享的快乐！

（四）年轻教师要从草根式课题研究入手，尝试教学改革，实现专业成长

草根式课题研究很重要，不存在“假，大，空”，真正做到了“真，小，实”。个性化微课远程辅导就是根据研究学生的切实需要而立的小课题，它满足了家长和学生的课外需求，让学习效果天天发生“微小”的提升。

目前，出现了年轻教师们争先恐后制作微课的热闹景象，但他们很多时候是为了参加微课比赛;比赛结束后，制作微课热度急剧下降，很少有人经常性地用在日常教学当中。更不用说利用微课来改變某个教学环节或创建新教学模式。

教学环节的草根研究拉近了现代化教学手段在教学改革中的可操作性，加强了改革的执行力。作为年轻教师，不能急于求成，应该从小做起，注重草根研究，教研特色化，促使专业成长。

最近初二数学正在学几何，几何变化多样，学起来比较费劲，制作微课案例可以很好地解决学习困难。比如，利用面积解决问题是较为常用的方案。利用微课进行疏导有事半功倍的效果。但对教师来讲，制作微课费时费力，因此贵在坚持。笔者根据实际情况平均每天录制一小段微课案例，到如今已录制和发布不少微课个性化远程辅导案例视频，如：利用全等三角形解决线段和差问题的视频;由等边三角形构成的图形中，利用旋转找全等三角形的视频;利用截长补短法解决线段和差问题的视频;等边三角形的综合应用视频;利用“逆推”的思想解决猜测数量关系的问题的视频;利用“数形结合”的思想解决动点问题的视频;呼市实验中学历年期中考试若干经典题讲解视频;等腰三角形的多解问题的视频等等，足够学生一段时间选择学习和消化。

在制作微课案例的过程中，有效地结合几何画板等工具能使图形画面更规整，动态和静态相结合，两个全等三角形涂同一种颜色显现很好的视觉效应，用虚线画辅助线引起学生注意，在录制当中有时候略加重复重点，辅助各种技术手段精心设计、用心打造。个性化微课远程辅导有着立竿见影的效果，把个性化微课远程辅导日常化，日积月累，效果更是不可估量。

总之，微课能反映我的指导思路，能解决当下必须要解决的问题。个性化微课看似微不足道，但在教学中确实有点化作用。主题突出，案例化教学，多样化制作，个性化彰显。它是师生间的互动桥梁，搭建校外学习平台，在家解决校内遗留问题。 5～10分钟的微课不会给学生带来学习压力。微课是流动的课堂，随手可得的教学对口资源。

此次尝试个性化微课远程辅导，首战告捷。自开设以来一直受到家长和学生以及校内外老师们的热情关注和一致好评，它以直观的视频和极强的针对性带领学生更好地解决学习困难，个性化微课远程辅导是随时随地都能学习的移动平台。利用个性化微课远程辅导，践行了一次教育教学的改革，把课外辅导环节从校内引向校外，在传统的面对面辅导上增添了现代化色彩，大大提高了学生的学习效率。同时也鼓舞了年轻教师对草根式课题研究提高关注度，开启了更适合本班学生的特色远程教改的新篇章！

参考文献：

[1]王强.微课程在高中通用技术教学中的开发与应用[J].实验教学与仪器，2017，（3）.

[2]臧龙光，张景中.帮你学几何[M].呼和浩特：内蒙古教育出版社，2006.