学科馆员在大学生创新创业能力培养中的定位及实践

刘金枝 滑怀田

摘 要：本文在介绍学科馆员的概念和角色定位的基础上，结合学科馆员培养学生创新能力的工作实践和取得的成绩，指出了存在的不足和改进建议。

关键词：学科馆员;大学生;创新能力;实践

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0004-02

***总书记在十九大报告中提出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”为了学习***总书记的讲话精神和深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）、《山西省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》（晋政办发〔2016〕129号）文件精神，作为高等学校三大支柱的图书馆有着义不容辞的责任，尤其是作为与图书馆联系比较紧密的学科馆员，在培养大学生创新创业能力和形成全方位、全过程、全员的创新创业育人机制中有着不可替代的作用。

一、学科馆员的概念与角色定位

学科馆员一词从“Subject Librarian”翻译而来，美国图书馆学会将其定义为“一种受过专门训练和拥有丰富学科知识的馆员，主要负责图书馆某一学科专业图书、文献的选择、组织、评价并提供学科信息服务”。学科馆员服务已从过去的以学科资源建设、参考咨询、用户培训、院系联络为中心的服务，逐渐发展到现在有针对和嵌入的具体用户群体。逐步向以个性化服务、知识化服务、信息导航服务、教科研查新查重服务为中心和成为教科研研究基地转变，是阮冈纳赞图书馆五定律“图书馆是一个不断生长的有机体”的具体实践。

二、学科馆员在培养学生创新创业能力方面的工作实践

学科馆员不仅担负着学科文献信息的建设任务，而且还担负着为教学、科研提供文献信息保障和服务的任务，同时又担负着教科研工作任务的三重责任。

（一）加强文献资源的建设工作

学科馆员积极和所联系的系部做好文献的采访工作，力争使文献资源达到结构的完整性、科学性、实用性、连续性、前瞻性等;同时要特别注重所联系系部的学科特色文献资源的收集和整理，例如，我院图书馆专门设置了“清泉石”，用来收集和展示学生优秀毕业论文、实习报告、学生教师的专利和论文、竞赛获奖材料、大学生创新创业训练项目的申报书和结题报告、教师的教科研成果等，以提高文献的利用率和达到用身边的人和事教育身边人的目的。

（二）重视学生的信息素养培养

学科馆员在活动中培养学生的信息意识。学科馆员积极主动地参与所联系系部“4·23世界读书日”活动和“4·26知识产权日”活动，在活动中培养学生的信息意识。

学科馆员在入学教育、选修课程中普及图书馆知识。利用每年的新生入学教育，开展《如何利用图书馆》讲座，启蒙学生如何利用图书馆，培养信息兴趣，通过《文献检索与利用》选修课程普及信息知识。

学科馆员在信息服务中培养学生的文献检索与利用能力。在辅导学生完成作业、课程设计、毕业设计（论文）、专利申请、大学生创新创业训练项目、“挑战杯”竞赛等过程中，培养学生如何获取信息和利用信息的能力，以避免重复研究、浪费人力财力。

（三）主动承担和参与教科研工作

学科馆员积极主动地参与人才培养方案的制定、课程建设、教学方法和考核评价方式改革等，为其提供文献资源支撑，积极承担教科研项目的研究。

学科馆员要积极主动参与专业人才培养方案制定，了解人才培养方案制定的全过程、人才的培养目标、课程设置的目的，以及每一门课程在整个人才培养过程中的作用和地位，以便有针对性地进行教科研的服务并承担和参与教科研项目。

学科馆员和教师合作推动课程改革和建设，为教师提供课程资源、发展动态等文献资源服务，积极参与和承担教科研研究项目，提升自己服务和承担教科研的能力;同时参与和推动教学方法和考核评价方式的改革，为教师提供学生阅读记录，作为教师评价学生成绩的一个有机组成部分等。

（四）积极投身于学生创新创业能力的培养

1.重视基础工作建设。

学科馆员参与了“星火”创新创业教育团队的建设，并为“星火”创新创业教育培育班的学员讲解了信息检索与利用知识，同时参与编写了《大学生创新创业教育指南》《大学生创新创业学生成果荟萃》《大学生创新创业教育讲座汇编》等资料，充实了“清泉石”的特色资源。

2.构建和实施了“54321”工程。

学科馆员与所联系矿业工程系的专业教师共同构建和实施了“54321”大学生创新创业教育工程。构建了以人才培养方案为引领，以课程教学渗透为核心，以专题讲座为辅助，以课外辅导为补充，以创新创业实践为提升的五位一体的创新创业教育课程体系。做到了创新创业教育进课堂、进教材、进头脑、进生活;形成了全方位、全过程、全员的育人机制;实施了课程教学与创新创业教育有机融合;落实一个立德树人的根本任务。

3.积极承担和参与创新创业实践的指导工作。

学科馆员积极承担和参与学生毕业论文、课程设计、专利申请、科技竞赛等查新、查重，信息服务导航和指导工作，学生的专利申请成功率（获国家实用新型专利94项）、论文发表的质量（学生发表自然科学论文25篇）、科技竞赛的成绩（获“挑戰杯”竞赛国家二等奖2项、三等奖3项）、完成大学生创新创业训练项目（国家级8项、省级36项、校级168项）等，充分说明和肯定了学科馆员在大学生创新创业能力培养中的地位和作用。

三、学科馆员在培养学生创新创业能力方面存在的不足与建议

（一）存在的问题

学科馆员在培养学生创新创业能力方面有其自身的优势，但也存在不足的地方，其中表现为学科馆员专业背景和所联系系部学科不匹配，知识面比较窄、服务能力不强、教科研能力有待提高等。

（二）改进建议

学科馆员是学科服务的主体，是学科建设不可缺少的主要力量，是一个挑战性的岗位，需要具备相当高的综合素质，至少应有较宽的知识面和信息素养，并且要与专业学科结合渗透，还要有较高的外语、计算机、书面和口头表达及社交能力。因此，图书馆要为学科馆员提供多种学习和培训机会，选派有专业特长的中青年馆员进修深造;系部要鼓励系部资料员和中青年专业教师攻读图书馆第二学位，参加图书馆相关知识的学习和培训;鼓励和支持参加学科馆员论坛以及图书馆自己建立学科馆员论坛，为学科馆员提供交流和发展的平台。

总之，学科馆员在学生创新创业能力的培养上，虽然发挥了一定的作用，但也存在一些不足，况且学生是一个流动的团体，所以说学生创新能力的培养永远在路上。学科馆员要学用十九大报告、习总书记在全国思想政治工作会议上的讲话精神以及陈宝生部长就“双一流”建设提出的“四个回归”的要求，不断学习、更新自身的知识结构、提升自身的素质、增强服务与融入教科研的能力等，要不忘初心、继续前进，为学生创新创业能力的培养贡献自身的力量。

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