中职学生德育的现状与对策

张力

摘 要：中职学校担负着为国家培养技能型、应用型人才的重任，普遍存在重视专业技能培养而忽视德育的现象。笔者认为，中职学生德育工作不仅要坚持育人为本，全面发展，而且要与家庭、社会紧密配合，形成强大的德育合力，才能取得实效。

关键词：中职学生德育;现状;对策

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）03B-0018-02

中职学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，必须加强思想品德教育，使学生全面发展，健康成长。目前，部分中职学校存在重智育、轻德育的现象，德育工作比较薄弱，学生的思想素质不高，不能适应社会发展的要求。下面，笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己粗浅的看法。

一、中职学校的德育现状

（一） 学生素质参差不齐，德育工作难度大

中职学校学生，文化基础薄弱，大多数都是初中的“学困生”，不能升入理想的普通中学，无奈进入中职学校，他们学习目标不明确，学习态度不端正，学习习惯不良，经常逃课、旷课、玩手机、顶撞老师，导致中职学生德育工作难度极大。

（二）重视专业技能，忽视德育

近年来，在中职生对口升学的新形势下，学校重视学生技能训练，积极参加各级各类技能大赛，为学生对口升学创造了有利条件，为此，广大教师在教学过程中，只重视专业技能的培养，很多专业课教师过分强调专业技能的重要性，给学生灌输的思想就是学好专业课，就能找到好工作。忽视德育，德育课程就成了一种摆设。学校安排德育课教师时，让教学能力一般的教师去担任德育课教学，教学效果不明显，学生德育成效甚微。

（三）中职学校德育工作没有形成合力

学校德育工作主要由班主任、德育课教师及其他各科任教师共同承担、协作完成，但是在学校的具体教学中，其他学科教师认为，学生德育工作是德育课教师和班主任的工作，他们只注重教授自己的教学内容，对于部分学生上课玩手机、睡觉等不良行为视而不见，不闻不问，没有做到既教书又育人。班主任与德育课教师和其他各科任教师沟通较少，往往相互脱离，教师在教育教学中遇到的一些问题不能有效地解决，德育不能形成合力，教育效果不理想。

（四）家庭教育缺失

学生的教育，不仅仅是学校的事，而必须依靠家庭和社会，三者相互配合，同向发力，特别是家庭教育，它是学校教育的延续，在整个育人过程中，有着不可替代的作用。目前，中职学校学生的家庭教育存在的问题突出，可以说是德育工作短板中的短板。主要问题有以下五个方面：一是家长整体素质不高，育人理念陈旧，坚信“棍棒下面出人才”，至今仍然以打骂为主要手段来教育孩子。二是思想认识有偏差，认为只要把孩子送到学校就完成了家长的义务，孩子的学习、思想教育是学校的主要任务，与自身无关。三是不注重家长的 “身教”作用，常言道“孩子是大人的影子”，但是相当一部分家长对自身要求不严，在孩子面前吸烟、喝酒、赌博等等，直接影响了孩子的身心健康发展。四是部分家长常年在外打工，孩子由爷爷或奶奶陪护上学，由于爷爷和奶奶对孩子过分的宠爱、纵容，造成孩子产生懒惰、意志力较差、不善于独立思考和学习、依赖父母等不良习惯。五是单亲家庭的孩子，心理上和精神上压力大、缺少父母关爱，因此，敏感多疑，性格孤僻，与人不能正常交流，在人格方面形成了很多缺陷，甚至造成人格扭曲。

（五）育人环境恶化

当前，社会上的丑恶现象较多，色情、淫秽、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的行为对学生正确人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁，如新的“读书无用论”在一些人群中开始抬头，善恶 、美丑界限混淆，见利忘义、损公肥私、不讲信用、以权谋私、腐化堕落现象随处可见，严重地侵蚀着中职学生的心灵，一些学生长期沉溺于网络游戏，模糊了道德认知，厌学情绪严重 、江湖义气泛滥、对社会缺少责任感，致使他们学业荒废，精神空虚，道德滑坡，行为失范。

二、对策

（一）坚持育人为本，德育为先

德育是学校教育的生命线。加强和改进中职学生思想道德教育是全面贯彻党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。中职学校德育工作要将各方面力量有效组合起来，形成“人人管学生，学生人人管”的良好管理体系，切实形成以班主任为主，各任课教师积极参与、齐抓共管的教育合力。

一是班主任要强化班级管理工作。班级工作包罗万象，是一个系统工程，涉及学生方方面面的事情。比如，结合班级实际，制定可行的班级管理制度;了解学生在学习、纪律中存在的问题，特别是思想方面存在的問题;召开好班会、主题班会，研究解决学生各方面存在的问题;开展班级活动，在活动中对学生进行思想教育。二是德育课教师要从不同层面加强学生的思想教育。“哲学与人生”教学要从人生观、价值观、世界观等角度教育学生分析自己，剖析自己，鼓励自己，树立远大理想，树立正确的人生观、价值观、世界观，增强自己学习自信心。“职业道德与法律”教学要从职业基本素养、基本要求出发，让学生知道，任何职业不仅要有相应的职业技能，而且还要有相应的职业道德规范、法律意识、法律规范。“心理健康”教学要培养学生关注自己的生活、成长、心理，加强与父母、同学、好友的沟通交流，使自己成为一个活泼开朗、积极向上的好青年。三是其他科任教师要深挖学科教材的德育内容，让德育节节开花。课堂是德育的主阵地，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。因此，要求各科任课教师深入挖掘教材内在的思想性，联系实际、有的放矢地向学生进行思想品德教育，做到融德育与智育为一体，让德育节节开花。四是班主任要协调各科任教师，进一步做好德育工作。班主任要经常联系各科任教师，了解学生的思想表现、课堂学习等情况，进行学情分析，研究学生思想动向，及时采取相应的教育策略，提高育人实效。

（二）加强与家庭、社会等各方面的联系，努力形成德育合力

一是要加强与学生家长的联系。班主任要定期与家长联系，了解学生的一些情况，对学生出现的一些问题及时交流解决，配合家长做好学生的教育转化;定期召开家长会，介绍学生在校各方面情况，了解学生在家的表现，分析存在的问题及原因，研究解决办法，并指导家庭教育。家庭教育对孩子的影响在孩子的一生中起着至关重要的作用，家长是孩子的第一任老师，陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”家长必须讲究教育方法，坚持循序渐进、因材施教的原则，用爱心去感染孩子，用爱心去关怀孩子，注重孩子的全面健康成长。二是要加强当地公安、交警、社区等部门的联系。定期联系派出所、交警给学生做法律常识、交通安全知识讲座等，培养学生遵守法律和交通规则;结合社区开展的创建文明城市、举办文化长廊、地域历史文化讲座等活动，对学生进行思想教育、文化教育，提高学生的综合素质。

（三）以校园文化为载体，进行德育教育

校园文化建设是促进学校德育教育的重要手段。一要加强校园环境美化，对校园内的教学楼、宿舍楼、校内道路、活动场所进行统一规划美化，通过张贴古今中外科学家、文学家、教育家的名言警句，对学生进行潜移默化的文化熏陶。二要办好“墙文化”，在楼体表面、围墙及校门等处的墙面上，制作或悬挂各种宣传画等，体现办学理念、校风、教风、学风，对师生进行思想道德教育、安全教育、养成教育等。三要通过图书角、学习园地、板报、校园宣传专栏、橱窗、阅报栏、广播站、校园网络等，形成积极、健康向上的班级氛围。四要以活动文化建设为载体，拓宽育人途径。开展社团活动、节日纪念活动、演讲比赛、篮球比赛、歌咏比赛、拔河比赛、书画展览等活动，为学生展示才艺、发展特长搭建平台，让学生在活动中学会做人，健康成长。五要开展好技能大赛活动。组织学生通过参加省、市、县、校各级各类职业技能大赛，让学生在活动中增强竞争意识，学会合作，增强学生的团队精神和集体荣誉感。

学生德育关系着每个学生的健康成长，事关千家万户，事关祖国的前途命运，学校、教師、家长和社会各界必须坚持立德树人根本任务，创新方式方法，加强沟通协调，心往一处想，劲往一处使，形成强大的德育工作合力，促进学生全面发展，健康成长，为祖国培养更多德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，能够胜任生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

参考文献：

[1]包韵.中职思想政治教育不容小觑[J].中外企业家，2014，（6）.

[2]陈润萍.中学生思想品德教育现状与对策[J].甘肃教育，2014，（9）.