在小学数学教学中应用多媒体技术的分析

朱小娥

摘  要：当前信息化教学环境下，多媒体以声形化、交互性、高效性、开放性等优势进入小学数学课堂，创新了小学数学教学的方法、手段、内容，为学生提供了一种全新有效的教学方式。不难看出，其为小学数学课堂教学提供了更多的便利，有利于促进整体教学质量。基于此，本篇文章对在小学数学教学中应用多媒体技术进行分析，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学  多媒体  应用分析

数学在小学教育体系中是一门非常重要的课程，小学数学的教学质量直接影响小学生今后对数学的学习兴趣和学习能力的培养。小学数学理论性较强，教学内容对于小学生综合认知能力来说，理解起来存在一定难度，更加无法将数学灵活地应用在实际生活中，久而久之，数学就会与生活脱节，学生也会慢慢忽略数学的重要性，失去学习的兴趣。因此，应用现代化的教学方式，借助先进的教学设备来教学，已经成为小学数学教师必须要掌握的技能。

一、小学数学教学中应用多媒体技术的意义

（一）提高学生的学习能力和合作意识

小组合作学习是现代课堂教学中充满活力的学习方式，也是趣味和创新相结合的教学方式，能提高学生的自主学习能力和合作能力。多媒体技术在课堂教学中的应用为师生、学生之间的交互提供了平台，也为提高学生的自主学习能力和合作能力提供了平台。小组合作学习需要良好的教学情境。多媒体技术融合了教学内容，为学生创设了自主、和谐、轻松以及良好的学习气氛，创造了一个安全、自由的心理空间。学生能在小组合作中畅所欲言、互相讨论，把讨论结果通过多媒体的手段，如投影展示出来。

（二）多媒体教学可以显著提升学生学习的趣味性

小学阶段学生以思维为主，而具体课堂教学当中，学生需要记忆大量的算法、定律、公式、定理、法则以及思想方法等规律性概念，这对于小学生而言非常枯燥，多媒体技术的引入，将这些枯燥的原理转化为图形、图像、图片、声音、影像等资源，让小学生可以运用多种感官来有效学习，不仅学习的渠道被极大地拓宽，更重要的是学生对问题的理解可以更加透彻。

二、当前小学数学教学现状

（一）教学内容抽象、理论性强，教师忽略学生的主体地位

小学生由于年纪小，心智不成熟，对于外界事物还不能够完全的了解，对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲。对于小学生来说，数学是一门新鲜接触的学科，在刚开始学习的时候会信心满满，热情高涨。但是由于数学中抽象化的理论知识居多，以小学生的认知水平很难理解和消化这些知识，时间一长，学生就会对数学产生“厌学”的情绪。因此，教师要想将学生对于数学的兴趣长久保持，就要正视教师的角色定位，突出学生主体地位，调动学生的学习热情。而当前很多教师都采用传统的“填鸭式”教学方式，学生在课堂上很少能够提出自己的见解，从而逐渐失去学习数学的信心和热情。

（二）部分教师缺乏教学创新精神

在多年的数学教学中，部分小学数学教师的教学方法缺乏教学创新精神。教师既是学生的向导，也是新教程的实践者，只有与之相适应的新概念，才能准确地把握新课程的理念，掌握新教材的宗旨，领悟教程编写者的意图，才能让自己在教学过程中有的放矢。当前，即便以学生为本的教学观念已被广泛推广，但是在具体教学过程中，一些教师依然不能充分发挥学生的主观能动性。

三、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略

（一）运用多媒体教学，让学科内容更具情境化和生活化

根据新课改的基本目标，教师在课堂上利用多媒体教辅技术指导学生，能够将知识结构的层次性有效地展现出来，也能将数学课堂的趣味性充分地体现出来。因此，小学数学教师要不断地将具体的书本知识和实际的生活联系起来，并且合理地运用多媒体技术，让学生感到有一种熟悉和親切的感觉。教师生动有趣的言语教学结合多媒体教学的直观形象，使得学生对于很多抽象的数学内容理解会更加深刻，并在突破学习中的一些重点和难点内容的过程中也能够有更加优秀的表现。小学数学教师要注重将多媒体技术与生活化和情境化的理念有效地结合起来，要尊重学生在学习中的具体特点，让学生能够在学习的同时认识信息多媒体技术的各种功能，同时提高他们信息技术的综合素质。

（二）多媒体在复习与练习课中的运用

武术练习的最高领域是无益而有才干，但不是所有武术人都能一次达到最高境界。这取决于定期的基本技术练习。学习也是如此。在一次新的课程后，不可能所有的学生都利用新的知识解决实际问题。学生有个人差异，对知识的理解和接受水平不同。为此，学生们需要在新课后复习，通过同步练习等生成知识。与多媒体一起，教师可以更容易地配置学生参与学习活动，允许学生在练习时间独立完成，或将学生解决问题的想法直接呈现在同学面前。学生出错的时候，直接一起分析错误原因，让学生知道错误，整合错误，纠正错误。

（三）教师要积极提升多媒体技术运用能力

多媒体技术能够高效、快速、精准影响到小学数学教学效率。而小学数学教师对于多媒体技术的运用能力与把握能力将直接影响到小学数学课程教学的实际效果。例如，通过多媒体技术可以将传统教学过程之中实物操作转变为虚拟实验工具，能够给予小学生与传统课堂教学以及其他学科教学完全不同的教学体验，但是，部分教师由于对多媒体技术运用不熟练，或者过分追求多媒体呈现效果，进而导致部分小学生在注意力集中方面并没有达到实际教学设计要求，进而导致教学失效。从多媒体技术运用层面来看，小学数学教师要能够具有将小学数学教材、教学内容、教学方法融合、归纳并采用多媒体技术准确、完美呈现的能力。

结语

总之，在小学数学教学中，运用多媒体技术不仅可以有效唤起学生学习数学的兴趣，使课堂充满活力，而且能使教学难度降低，提升教学质量，扩大教学容量。因此，教师要提高自己的综合素养，在教学中适时、恰当地运用多媒体技术，把多媒体技术与教学内容有机结合起来，使课堂教学不断完善，教学效果更加显著。

参考文献

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[3]朱业平.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J].教育现代化，2018，5（34）：386-387.