浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养

摘  要：随着新一轮课程改革的不断推进，小学英语的教学迎来了相应的要求与挑战。英语是一门语言类学科，英语词汇的学习是学好英语的基础与关键部分，尤其是处于小学阶段的英语学习，更应当引起教育工作者对英语词汇教学的重视，在英语词汇教学中培养学生的思维灵活性，促使学生更好地学习英语，加深对英语词汇的记忆，夯实学生的英语基础，为以后的学习做好铺垫，切实提高学生的英语综合能力。

关键词：小学英语  词汇教学  培养  思维灵活性

思维灵活性是指学生能够将观察的信息与所学知识的结合，能够从不同的角度与方向处理信息，根据出现的情况不同，能够及时改变原有的计划思路，找到适合解决现有问题的方法。新课程标准下，思维灵活性的培养愈加重要，当然，思维灵活性的培养对当前英语的学习是至关重要的，能够打好学生学习英语的基础，但纵观现状，学生的英语基础并不牢靠，词汇的掌握不熟练，一方面反映出学生思维的灵活性不足，另外教育工作者的教学方法也存在一定问题，本文将从英语词汇的重要性以及培养思维灵活性的意义入手，探讨小学英语词汇教学的思维灵活性的培养方法。

一、英语词汇学习的重要性

在新课程改革的标准下，对英语的听说读写四方面的要求都有提高，词汇量的学习也相应地增加，词汇作为学习英语的基础，只有更好地学习词汇，才能达到相应地阅读水平，才能够从英语的听说读写四方面来更好地提高英语水平，同样，学习并积累词汇才能够达到新课程标准的要求，这是英语词汇学习的重要性。随着时代的发展，英语广泛出现在日常的生活中，对英语的应用也越加普遍，学生学习的英语的必要性也逐渐上升，同样，英语作为国际通用语言，能够促进加强与国外的各方面交流，这是英语学习的必要性，在认识到这两点后，教育工作者应当提高思想认知，抓好小学英语教学，重视词汇教学，打好学生基础。

二、小学英语词汇教学中培养思维灵活性的意义

（一）加深学生对词汇的记忆，减轻学生压力

小学生初次接触到英语，背诵单词的方法往往是死记硬背，一遍遍地抄写单词，随着词汇的增加，这种方法一方面带给学生的压力越来越大，另外学习的效率会很低下，另一方面，英语单词的词义也不容易记忆，学生记住的往往是常用的词义，对不常用的词义往往不去记忆，也不容易记忆。那么培养学生的思维灵活性就可以提高学生的记忆能力，让学生能够看到一组字母，就可以利用这些字母联想出很多的单词，提高学习的效率与能力，进而减轻学生的学习压力，减缓烦躁，培养学生的自信心，切实提高英语词汇量。

（二）增强学生的创新思维能力

灵活的思维可以激发学生无限的想象，这样可以慢慢地强化学生的思维，并且在想象中可以逐步培养学生思维的独特性，让学生拥有属于自己的思维方式，从而使单词的记忆更加深刻，学生也会更好地发挥主动性，增强学习英语的自信心。

三、小学英语词汇教学中思维灵活性培養的方法

（一）图文结合，加深学习印象

在学习Unit3 Look at me中，教师可以在课堂中以绘画的方式展开教学，让学生和教师一起画一个小人物，然后和学生一起标出“眼睛”的单词是“eye”，并且用通俗易懂的方式教给学生为什么有“eyes”，“eye”的动词词义是什么，同样，五官以及四肢都可以在图中很好地展示出来，学生可以在课下看到自己画的图文，这样做一方面结合小学生现阶段的特点，吸引学生的兴趣，带动学生学习，有兴趣地学习，另一方面，增强学生的动手能力，也间接地教授学生学习英语的方法。

（二）从字母入手，训练学生发散思维，激发思维积极性

小学生的思维敏捷，可以从简单的字母入手，一方面巩固学生的字母学习，另一方面，激发学生思维，更好地记忆单词。比如教师可以给出一串打乱顺序的字母e、e、y、o、b、p，学生可以选择其中的个别或全部的字母组成单词，这组字母要结合实际的教学情况，在学生可以联想到的范围之内，从而才能更好地激发学生的思维，调动学生所学过的单词，比如可以组成eye、boy、P.E等，学生会对自己所联想出来的单词记忆深刻，同样学生的思维能力也有提高。

（三）结合实际，联想教学加深学生的记忆

教师可以在讲授单词时与实际生活联系，比如在学习“tooth”的时候，教师可以带领学生联系与之有关的事物，比如刷牙时候用到的牙刷“toothbrush”、牙膏“toothpaste”，每天的早上“morning”和晚上“evening”都要刷牙，可以更扩大一步地联想，与洗漱相关的单词，与牙齿相关的吃，这些联想可以让学生更好地认识单词，加深记忆，另外，还可以教授学生多样化的学习英语的方式。

综上所述，教师应当认识到培养学生思维灵活性的重要性，提高自身素质与教学能力，通过多种方式开展教学活动，激发学生的兴趣，带动学生的思维积极性，大胆尝试并总结经验，掌握培养学生思维灵活性的教学方法，深入了解学生，了解小学生的身心发展规律，结合实际情况，创新推进教学方案，切实提高学生的思维能力以及灵活性，夯实小学阶段学生的英语基础，提高学生的英语水平。

参考文献

[1]赵珍珍.浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养[J].学周刊，2020（2）：66.

[2]郜友.小学英语词汇教学研究[J].农家参谋，2020（8）：275.

作者简介

刘燕（1982.2—），女，汉族，籍贯：山东省青岛市，本科，一级教师，青岛西海岸新区江山路第二小学，研究方向：英语教育。