论如何将“快乐体育”融入小学体育教学

翟军

摘  要：随着当今社会的不断更新和发展，人们的生活水平不断提高，因此人们对体育的要求也越来越高，而且新课程改革时的发展和重视，为健康体育提供了一个契机，其中要求小学体育教学要以健康第一，终身教育和健康教育为基本指导作为教学目标，让学生身心愉快的接受体育的锻炼，这就是“快乐体育”的重要思想。

关键词：小学体育  健康教育  快乐

在小学体育教学中，教师要善于采用活动的方式，激发起学生在体育学习中的兴趣。从学生的兴趣、爱好出发，通过故事、游戏、情境等，创设学生体育学练“兴趣点”，能盘活学生体育学习原动力。如此，体育课堂教学就能焕发出生命的活力，才能将“快乐体育”融入小学体育中来。

一、在小学体育教学中融入快乐体育的意义

“德智体美劳全面发展”，这个简单的口号人人皆知。然而在小学生体育模式下，却很难达到这样完美。根据国家体育总局公布的最新《国民体质检测报告》显示，我国的小学生身体素质明显呈现下降趋势。小学生肥胖的比例也越来越重，他们的形态发生了很大的变化。现如今教育工作者面对着小学生体质逐渐下降的事实，他们并没有把这个现象重视起来，并反其道而行之。具体事件是，教育工作者找出了“安全”这个理由，把校园的体育活动删减得体无完肤，导致小學生该进行体育活动的时候，反而只是让学生自己在体育场地游走，无所事事。学校还认为这一个举措，很大程度降低了小学生运动损伤的概率，比如减少了篮球和足球这一类容易对身体造成伤害的体育项目。我们嘴边经常挂着的“快乐体育”并不是让学生在上体育课的时候，成群结队地在石墩上坐着聊天，吃着零食，而是培养他们对体育的兴趣，教会学生基础的体育技能。与此同时，体育运动对培养学生的学习力、意志力以及与人相处能力和承担责任的能力有很大的帮助。体育教学把锻炼体能、发扬体育精神和健康教育有机地结合起来，真正达到了健筋骨、增知识、锻炼意志和调动感情的综合教育作用，对学生的身心开展了全面的培养和锻炼，使学生对体育产生兴趣，寓教于乐并让他们受益终生。

二、体育教学中存在的主要问题

（一）刻板教学，固定内容

在教学过程中，教学方式的不同会对学生的兴趣造成很多不同的影响。如果教师的教学方式是多种多样、丰富多彩的，学生的学习兴趣就会调动起来。然而，在现在的体育教学中，很多教师的教学方式较为单一。一般都是先让学生自己围绕操场跑两三圈作为热身，接着就是通过示范教学法对相应的动作进行讲解，最后让学生自由活动^[1]。这样的做法可以让学生掌握相应的技术动作，但是同时也会导致课堂的气氛不够活跃，学生在课堂上不够热情，影响了学生对体育运动的兴趣。

（二）教师占据主导地位，学生积极性低

随着新课改的深入实施，教育部对教师的教学提出了更高的要求，要求教师树立以人为本的教育理念，要突出学生的学习主体地位。但是，在体育教学中，一些教师占据着课堂的主导体位，他们总是只会讲解体育技术动作，不在乎学生的看法。例如，教师在篮球体育课程中，教师只要求学生赶紧学会这些动作技巧然后一直重复技巧动作，只为学生学会记住，让学生观看。在这个教学过程中，学生只能够被动地接受教师教授的知识点和动作，这样的教法会使学生对相应的知识技术动作的掌握造成不好的影响。

三、解决小学体育存在的主要问题的方法

浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，让他们的大脑产生兴奋，同时也具备一个良好的心态去面对未知。所以说，兴趣是探究万物的基础。

（一）兴趣式教学

在小学体育教学中，课堂导入，就好像一场动画的开头，如果从一开始的内容就让学生产生兴趣，把小学生的好奇心理激发出来，接着求知欲的产生，与此同时，需要良好的心态，教师能达成这些点，对教师自身的能力要求很高，因为这相当于最佳的教学情境。在课堂中，教师合理地利用运动场地，采取五角形、梯队形等等的不同常规的场景设计，就能让学生产生兴趣，进而教学效果事半功倍。在进行运动之前，要充分的热身，教师要正确引导，及时纠正他们的动作，避免因为受伤而造成学生心理的抗拒行为。老师也参与进练习里来，自由练习和小组练习都是很好的安排。或者在音乐的伴奏下，教师和学生，一起翩翩起舞，或者可以模仿各种形式的蹦蹦跳跳的自由活动等。通过这些方式，就可以给学生创造出一个良好的、充满兴趣的体育氛围，不仅热了身，还拉近了老师与学生的距离。

（二）提高学生的积极性和灵活的思维

所谓的新课授学，就是教师要尽可能地创造条件，让学生参与整个过程。如果想达到良好的目的，教学中老师一定要重视对学生的引导和启发，让学生在教师的课堂引导下，拥有正确的思维，轻松愉快地接受新知识。在新课教学的时候，不要用教师的威仪和课堂的束缚来制约学生，而是要采取班级或小组同学这些学生集体的一种动态的群体力量，这才是正确的。教学过程中，不要一上来就着急讲解关于新课的知识，我们要先创造出教学的情境，让学生以小组为单位开展讨论，这样子可以让学生的思维更加灵活，更加积极地产生新思想，并且提出问题，解决问题。同时，教师会整理学生提出的问题，好的就采用，不好的说出如何改进，加上示范讲解，就可以让学生无形之中学会了正确的动作要领，使学生在充满热烈的交谈气氛中，还有积极参与思维的过程中，自然地掌握了新授知识的内容^[2]。

结语

总而言之，在体育教学中，一些教师的教学还存在着较多的问题，比如忽视了学生的主体地位，教学方式较为单一，体育课内容太大、太空泛、不够具体等等，这些做法导致小学生的体育热情降低。人们说“兴趣是学生的最好老师”，所以要想提高学生的体育素养，就需要激发他们的体育兴趣，才能“快乐体育”。

参考文献

[1]岳伟.优化小学体育教学策略，提高学生学习兴趣[J].中国校外教育，2017（16）：148+150.

[2]王广辉.浅议小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].学周刊，2018（07）：188-189.