浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用

何艳杰

摘  要：在小学数学课堂教学实践中，教师作为数学教学的主要引导者，应该充分结合学生的认知特点，积极利用思维导图来提高数学课堂的整体教学效率，全面优化学生的数学认知，引导广大小学生真正成为学习数学的主人翁。思维导图主要是将知识点通过图形和文字结合的方式逐级呈现出来，帮助学习者快速有效进行学习和记忆的新型教学方法。在小学数学课堂教学中，充分利用思维导图的方式，不仅能够提高课堂教学质量和效率，同时也能够整体优化小学生的数学认知，帮助小学生系统快速地学习数学知识。

关键词：思维导图  小学数学  课堂教学  具体应用

在小学数学课堂教学实践中，传统的数学课堂教学方法过分注重数学教学的理论性，教师采用灌输性的教学方式，引导广大小学生通过死记硬背的方式来记忆与认知数学知识。这不仅难以提高课堂教学效率，也不利于学生数学知识的掌握，更难以体现数学教学的系统性以及全面性。在小学数学课堂教学实践中，教师应该充分结合学生的认知特点，积极利用思维导图来帮助学生建构完整的数学知识体系，以此来达到触类旁通以及全面理解的教学目的。作为小学数学的学习主体，学生可以借助于思维导图的方式，将数学知识以图谱方式来集中呈现出来，这便于他们系统开展数学知识的学习与认知。

一、思维导图在数学概念学习中的应用

在小学数学的教学实践中，数学概念是非常重要的内容。很多小学生对于数学概念的认知，停留在教师的引导以及自己的背诵等浅显水平，这不利于他们对概念的消化吸收以及科学应用。鉴于此，教师引导学生以思维导图的方式来科学学习数学概念，明确数学概念的特点以及具体应用范围，真正做到数学概念的活学活用。据有关统计数据显示，小学阶段学生需要掌握的数学概念有500多个，众多概念为小学生学习数学知识奠定了坚实基础。换言之，只有深刻理解概念知识，牢固掌握精髓，才能在数学知识的学习道路上一帆风顺。为帮助学生更好地理解和掌握概念知识，教师可借助思维导图归纳并整理概念知识，将概念的地位、相互间的逻辑关系以及相关性等清晰明确地呈现出来，以便学生能很好地进行区别与联系。比如，在“平行四边形和梯形”的概念教学实践中，教师可以从学生已知的知识点入手，引导学生建构思维导图。教师引导学生将三角形、长方形、正方形的概念以及性质等通过思维导图的方式来整体表现出来。当学生看到完整的思维导图时，同时结合自身的所学内容，很容易快速明确不同形状的图形之间的演变。此时，教师不要盲目介入概念的教学和讲解，而是引导学生结合所学内容来分析图形的演变以及发展过程。比如，教师引导学生结合自身对长方形概念以及性质的理解来推导平行四边形的概念和性质。基于这样直观的教学方式，学生很容易把握平行四边形与长方形之间的关系，同时也很容易把握它的概念。总而言之，数学概念是小学数学学习的难点，也是小学生学习数学的基础。在数学概念的课堂教学实践中，教师可以引导学生积极建构思维导图，将抽象化的数学概念以直观的思维导图来进行呈现，引导学生精准全面理解与认知数学概念。

二、思维导图在数学问题解答中的应用

在小学数学课堂教学实践中，数学问题主要考核学生数学知识的掌握程度以及应用水平。不少学生在遇到数学问题时可能会被题干中的内容所迷惑或者影响，继而滋生恐惧心理，难以快速找到解答问题的突破口。为整体优化小学生的数学问题解答能力，科学提升小学生的数学知识应用成效，教师可以引导小学生在解答数学问题时积极利用思维导图的方式，将抽象化数学问题转变为直观形象的数学图形。在解答数学问题时，教师引导学生快速分析题干的含义，找到题干中的变量关系，将这些关系以及可能涉及的知识点以思维导图的方式来进行直观呈现。小学生的抽象思维能力尚不足，但形象思维能力则比较好，因此教师应该充分利用学生的形象思维，引导学生将抽象的数学题干转变为形象的思维图谱，以此来直观分析不同变量之间的关系，快速建构数学解题步骤，整体提高数学问题的解答效率。比如，数学应用题：“A、B两个地方各有共享单车若干，若将A处的共享单车调给B处45台，则两个地方的共享单车数量均等。但若将B处的共享单车调给A处45台，则A处共享单车的数量是B处的两倍，那么AB原先共享单车各有多少台？”学生在解答这类应用题型时可能会被题干中反复的数量关系所混淆，继而滋生思维误区，影响解题效率。这时，教师可以引导学生将题干进行断句处理，然后将每个分句中的数量关系以思维导图的方式表达出来。在思维导图的帮助下，学生得以快速建构题干中的数量关系，同时也能够明确这道题的解答步骤，继而快速找到解答方法，即：45的4倍，恰好是B处调往A处45台共享单车后A处车辆的台数。因此，在解答小学数学应用题型时，思维导图能够帮助学生快速找到题干中不同变量的关系，这比学生单纯进行数学题干的思考与分析要快速很多。同时，运用思维导图开展教学可以将抽象化的数学问题转变为直观性的图形，激发了学生的学习兴趣。

三、思维导图在数学复习中的应用

在小学数学课堂教学过程中，作为课堂教学的延伸与拓展，课后复习扮演着非常关键的角色。科学的课后复习，不僅能够巩固学生的数学知识，同时还能够整体升华学生的数学知识。现阶段，部分教师并不注重数学的课后复习，也没有教授给学生科学的复习方法，而是引导学生按照自己的方式方法来进行课后复习。事实证明，这种复习方法不仅效率不高，也难以保证复习的整体成效。因此，为整体优化课后复习的质量，教师可以采用思维导图的方式来引导学生科学复习。

结语

在小学数学课堂教学实践中，思维导图具有非常重要的作用，它能够将抽象的数学知识转变为形象生动的数学图形。教师应该引导学生积极利用思维导图来认知与把握数学概念，快速解答数学应用题型，不断夯实数学复习效果。

参考文献

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