生本教育在小学语文作文教学中的运用探讨

张娟

摘  要：小学语文是小学阶段必学的一门课程，而在语文里面语文作文一直是学生在学习语文中的一个难题。因为写作对学生的要求很高，它不仅要求学生语言能力较强，思维逻辑要合理，所写的作文内容要符合题目要求，还有字数要求。对于刚刚接触汉字的学生来说，他们与人沟通能力较强，但是书面表达能力却很弱。本文在探讨学生学习作文写作上课堂上出现的一系列问题，并就这些问题，提出生本教育在小学语文作文教学中的重要性和运用。

关键词：生本教育  小学语文作文  运用

生本教育指的是以学生为主体的教育。这种新的教育模式，注重以学生为主，教师要寻找合适的教学方式教育学生。在常规的教学模式中加入创新和理解，以最大的可能保留孩子的想象力和创造力。要及时地鼓励学生写和读，激发孩子写作的无限可能和对写作的兴趣。让孩子在自己所写的文章里面享受到文字带给自身的快乐，最终实现提高小学生写作能力和水平的目的。

一、学生在上作文课时出现的一些问题

（一）学生对写作不感兴趣

很多学生对于写作文是没有兴趣的，甚至产生了抵触的心理。因为在写作文的时候，他们常常一坐就得好长时间。而对于这个阶段的学生，他们是坐不住的，常常想要出去玩。写作同别的考题是不一样的，作文要求语言要通顺，逻辑要连贯，不能乱寫乱造。而学生在平时交流中是不需要考虑这些的。在交流中，只需要表达清楚自己的意思就行，而在写作时则需要通过文字传达给读者自己想要表达的意思。这就要求学生写作要文字优美，在一年级的时候作文还有满分，但是到了二年级的时候，作文就不再是可以得满分的。这时候孩子就会产生压力和不满，甚至产生我讨厌写作文这样的念头。人之所以对某一个事物不感兴趣，其主要原因就是自己不会或者觉得很难。试想一下，如果一个学生他在写作的时候滔滔不绝，思路敏锐，他还会讨厌写作吗？不会。归根到底就是小学生对写作还是不理解，因为他们不知道如何才能写好一篇文章，甚至有的学生在写作时抱着凑字数的目标去写一篇文章，比如说小学作文要求四百字，他们每写一行字，就要点一下自己写了多少字，这样不仅耽误了写作时间，也影响了他们的写作思路。要想写好一篇作文，首先就要先读懂作文的题目，但是有时候学生常常急于写作文，只是读了个大概，便开始写作文，这样造成的结果就是因为没有读懂题目的要求出现审题错误，写作跑题等情况。

（二）教师教学的单一

语文老师是学生学好作文的关键角色，但是很多教师在教学生写作文时，只是教学生写作的规范要求和套路，课堂上也只是教学生写作技巧。这就出现了学生写作内容没有感情，就像是一个个没有自我意识的玩偶。一个没有感情的人，他的作文也同样没有感情，这样没有情感的作文是打动不了读者的。同时教师在教学生写作时也没有注重阅读这一环节。阅读和作文是相辅相成的，要想写好一篇作文，首先学生脑海里要有素材和可借鉴的文章。但是在学生学习作文时，教师只是将一些大意相同的作文发给学生，让学生背诵而没有注重学生的阅读情况。在开展作文教学过程中，学生写作素材缺少、没有情感渗透、不喜欢读题目。这些不仅影响了学生写作能力和写作成绩，最大影响的就是学生的写作兴趣，因为对于他们来说，写作永远是一个枯燥而又文字量大的考题。

二、生本教育理念在作文写作教学中的运用

（一）提高学生的写作兴趣

对于大多数小学生来说，他们最感兴趣的无非就是玩和看动画片。所以教师在教学过程中可以结合信息化教学工具来教学生写作上的知识和技巧。学生之所以不会写作文，很大一个关键就是他对写作对象没有概念。

例如：有这样一篇作文，它的题目是《小青蛙》。教师在要求学生写这篇作文前可以提问学生，你们知道什么是小青蛙吗？这时学生可能会回答老师青蛙是绿色的，它有四条腿，大大的眼睛，是由蝌蚪变成的。这时老师要给予学生鼓励和表扬。被表扬的学生，他就会内心得到满足，更加期待老师接下来的课程。这时老师可以接着提问，那你们知道小青蛙更多的信息吗？其实这个时间段的学生对于这些动物只是表面上的认识，对于它更多的生活习性是不了解的，这也是为什么学生在写作时没有更多素材可写的原因，那么教师再让学生写这篇作文前就可以带着学生一起看关于小青蛙的相关视频，为学生讲解青蛙除了它本身的外表其他重要信息。比如小青蛙是益虫，它是吃蚊子的，深受农民伯伯的喜爱。

（二）及时的监督和鼓励

学生在写作的时候常常没有耐心，思想走神，写一点点内容便开始咬笔头发呆等情况。对于这些情况，家长和教师要及时地予以纠正，让孩子的心思回归到写作上来。

例如：家长在教学生写作文时，会带着孩子一点点修改，但是孩子他不动笔。不管是温柔的教导，还是严厉的批评都没有用，费尽口舌他也不说话，有时候借着出去喝水的名义就去玩了。这个时候家长要严厉一点，甚至带有一点强制让孩子坐到课桌前写作文。而在学校，教师要利用课余时间带学生一起阅读课外读物，当然可以挑一些孩子喜爱的阅读读物。比如在教室的一角，可以放一个读书台，上面摆放着孩子喜欢的读物。在课余时间，教师可以带着学生去挑选一本自己喜欢的书来阅读，学生对这本书感兴趣，才会静下心来去阅读书中的内容，对于书中一些不理解的字和意思教师要及时地教给学生。当孩子阅读量到达一定的水平时，他的写作能力也会随着提高，因为在他的脑海里已经积累了很多的写作素材等他写作时，不至于没有东西可写。

结语

写作是一个表达自己情感的过程，它可以将学生想要表达的情感通过文字表达出来。在这过程中，我们不可以过度的要求学生按照死板的写作方式写作。当他写完这篇作文时，是一种满足的幸福感，而不是只是为了完成写作这一项任务。

参考文献

[1]何强.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].学周刊，2020（19）：117-118.

[2]夏玲芳.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].学周刊，2020（10）：129-130.