职业学校教学设计中的几点思考和建议

王雪松

摘 要：教學设计是教师根据教学内容和教学对象，运用恰当的方法和手段，将教学诸要素合理有序安排，形成教学方案的过程。教学设计能力是职业院校教师备课、上课的基础，也是教师专业成长的关键所在。本文是我从近年来教学实践中总结出的几方面问题和改进意见。

关键词：职业学校 教学设计 思考 建议

一、教学内容因循守旧

教学内容分析是教师确定教学目标、重点和难点，合理选择教学方式方法的重要依据。我将教学内容分析归纳为以下三个主要方面：一是本课时教学内容在教材中的地位和作用;二是本课时教学内容与前后知识之间的逻辑关系;三是对教材的处理，也就是对教学内容的取舍与增减[1]。

教师在教学内容分析时常见的问题除了内容不完整、条理不清晰、文字不简练外，往往容易忽略对教材内容的处理。所以，教师需要树立正确的教材观，是“用教材教”而不是“教教材”，教材只是教学过程中的载体，在充分利用和挖掘教材内容的同时，要紧密联系时代发展和社会生活，关注学生的职业素养和职业能力，弘扬劳动精神，培育创新意识，要针对教学内容进行整合、处理和更新，适当增设能够及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺和新规范等方面的内容。

二、学情分析流于形式

学情是教学资源的重要构成要素，学情分析是教师对学生尊重、接纳和理解的表现，是体现以学生为主体的教学理念的具体运用。我认为学情分析的内容主要包括以下三个方面：一是知识基础，既是学生已有的的与本课时内容相关的知识储备情况;二是能力基础，既是学生已有的学习经验和能力;三是素质基础，既是学生已具备心理特征和行为表现[2]。

在日常教学中我发现部分教师不能够客观全面的分析学生的本质，而是停留在表面，存在主观臆断，粗糙肤浅，层次不清，支离破碎的情况，不是理想化就是极端化，不能实事求是，一分为二的分析学情。由于教师学情分析的不透把握的不准，极易使课堂教学脱离学生实际，造成教与学严重脱节。因此，教师要在课堂教学中认真观察学生的言行举止，多与学生沟通交流，要从心里、行为、态度多个角度和层面，准确把握每个学生的学习状态，这样才能使课堂教学有的放矢，因材施教[3]。

三、教学目标表述不清

教学目标是教师实施课堂教学的出发点和归宿点，是学生学习行为和结果的导向，它贯穿于教学过程的始终。职业学校教学目标一般分为知识、能力和素质三个维度。三个维度目标之间的关系是：知识目标属于学生认知领域，是其他两个维度目标的基础;能力目标属于学生技能领域，是其他两个维度目标的载体;素质目标属于学生情感领域，影响和支撑其他两个目标的达成。

教学目标一般包含四个基本要素，既行为主体、行为动词、行为条件和行为结果。如能力目标：能够运用实物和测绘工具，绘制出阶梯轴零件的图样。其中，“学生”是行为主体，一般省略不写;“能够”是行为动词;“运用实物和测绘工具”是行为条件;“绘制出阶梯轴零件的图样”是行为结果[4]。

缺乏清晰的目标，教学将失去导向。在实际教学过程中，部分教师常常出现主体错位、语言烦琐 、混淆不清、空洞乏味等问题，直接影响课堂教学效果和质量。因此，教学目标要表述明确、相互关联、简明扼要、重点突出、可评可测。

四、教法方法传统单一

教学方法是教师与学生为实现教学目标，完成教学任务所采用的途径、程序和手段。苏联教学法专家孔德拉狄认为：“教学的成败在很大程度上取决于教师能否妥善地选择教学方法”，由此可见，教学方法在教学中的重要性。

在日常教学中有的教师教学方法单一，习惯于以讲授法为主，很少运用“以学生为中心”的理念设计教学过程，不能够体现职业学校“知行合一”的人才培养模式。所以，职业学校教师要灵活运用情境教学、角色扮演、案例分析、项目教学、任务驱动等教学方法，充分体现职业学校“做中学，做中教”的教学特色[5]。

就职业学校而言，任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手，带动理论学习和知识运用的操作，大大提高了学生学习的兴趣和效率。一个"任务" 完成了，学生就会获得满足感、成就感，使学生始终处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。

以上是我本人在教学设计实践过程中的认识和体会，希望能对大家有所帮助，不当之处还请见谅。

参考文献

[1]王媛.立足职业需求，把握高校ESP教学设计[J].佳木斯职业学院学报，2019，（11）：155-156.

[2]常丽园.高等职业教育实践教学改革探索[J].科技经济导刊，2019，27，（28）：122-123.

[3]武博，卢春江.面向职业教育的翻转课堂教学研究[J].继续教育研究，2019，（05）：74-78.

[4]刘意文.探讨如何提高职业学校会计教学方法与教学质量[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，（08）：120-121.

[5]阮兆金.“互联网+”背景下，职业教育课程智慧教学研究[J].智库时代，2019，（30）：5-7.