我心中的职业教育

摘 要：职业教育是一种教育类型，与普通教育具有同等重要地位。我心中的职业教育是一种非常特别的教育，它是教育与产业、传道与授业、传统与现代、继承与创新相结合的产物。职业教育应以塑造学生终生良好品质，使他们能走得更远、更好为目标。

关键词：职业教育 教育现代化 德育教育

2019年8月，本人有幸赴华东师范大学参加了为期7天的教师专业能力提升研修学习。在前往这美丽校园的路上，我满怀着期待、憧憬和向往，短短7天的魔训，让我分享了13位行业专家的先进理念和卓越智慧，我的心灵得到了彻底的放飞，我的认知经受了反复的洗礼，我的思维方式有了深刻的转变，也让我明确了在学校面临转型的特殊历史时期自身的职责和义务，存在的问题与不足，并坚定了今后努力的方向。这次培训完全颠覆了我对传统职业教育的认知，在我心中新时代的职业教育构架也逐渐清晰起来、立体起来。

职业教育是一种非常特别的教育。我们都知道，高考是人生的第一个分水岭，经过高考，人生开始重新洗牌，未来的职业航向开始分流，一部分学生会进入普通高校进行专业学科的系统深造，还有一部分学生则会进入职业院校学习技能。这部分学生就是绝大多数人眼中的失意者、淘汰者，他们不被社会认可，他们所接受的职业教育在人们心目中是非正规的教育，是学生和家长在万般无奈时选择的求学路上的最后一条路，只有普通教育才是正规教育。但是就在今年2月教育部在北京召开的2019年第三场新春新闻发布会上，职业教育与成人教育司司长王继平则表示，职业教育是一种教育类型，与普通教育具有同等重要地位。我们应提高站位，以更宽广的视野来研判职业教育。那么，究竟什么是职业教育呢？

我心中的职业教育，她首先应该是教育与产业相结合的。一提到教育，大家马上联想到的就是传授系统的书本知识，教师教学最省力的方式就是将这些知识最大限度地注入给学生，而学生到底吸收和消化多少，教师并不关心。所有的内容是否都需要讲授？开设课程的价值和意义是什么？……这些问题在传统教学中从来没被关注过。试想一下，如果职业教育脱离岗位实际、脱离企业需求，那就沦为普通教育的附庸或低配版了。所以，我们应以提高学生岗位胜任力为导向，设计专业人才培养方案，进行专业内涵建设，真正做到专业与产业相对接，教学内容与岗位任务相融合，这样才能培养出知识全面、技术过硬的高素质技能型人才[1]。

我心中的职业教育，她应该是传道与授业相结合的。传道，就是教给学生做人的道理，其核心是德育。德，乃是人的生存之基，立足之本。而授业，则是教会学生做事，职业院校向来重视授业。长期以来，职业教育就陷入把传道和授业割裂开来的怪圈中，德育成了空洞的说教，授业成了技术的“填鸭”，于是造成了一些教育乱象。这与新时代国务院提出的“将工匠精神教育融入职业教育培训”的基本宗旨是相背离的[2]。要培养适应国家需要的“大国工匠”，就必须将传道与授业有机结合起来，教师除了要将全面的知识和高超的技能传授给学生外，还要培养学生高尚的道德品质修养、强烈的岗位职业信念和规范的职业道德操守，这就要求教师在教学过程中，努力挖掘与课程体系相关的思政元素，将德育教育有机贯穿于知识与技能的传授中。

我心中的职业教育，她应该是传统与现代相结合的。2019年2月，教育部官宣发布了《中国教育现代化2035》和《实施方案》，规划了教育领域的顶层设计，建成服务全民终身学习的现代教育体系，建立渠道更加通畅、方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便利的终身學习体系[3]。一支粉笔、一本教材、一块黑板就可以支撑起整个课堂的传统职业教育时代早已远离，在互联网文明的今天，随着人工智能、大数据等前沿科技的快速发展，科学技术正在极大地改变着教育的形态。作为新时代的职业院校教师，要充分利用信息化技术与资源，提升信息化教学水平，将现代信息技术与职业教育教学深度融合，才能真正实现职业教育现代化。

我心中的职业教育，她还应该是继承与创新相结合的。继承，就是让学生掌握既往的专业知识与岗位技能。传统的职业教育中，教师总担心学生学得不够多，往往采用满堂灌的方式授课，学生则像海绵一样被动地吸收知识，最终的结果是，学生将变成一个个机械的、规范化的操作熟练工，他们今后的职业晋升通道就会出现“堵塞”。如何打通他们的职业发展通道，使他们能顺利实现中高职对接、高本对接、甚至本硕对接呢[4]？这就需要教师创新教育教学理念，真正做到以学生为中心，通过案例教学法、项目教学法、实践教学法、小组合作讨论教学法等多种教学方法，来提升他们学习的深度、宽度和高度，启发他们的科学思维，提高他们的学习能力，促进他们的自我成长。

我心中的职业教育是非常美好的，她不仅指向学生今后谋生手段的获取，还应指向学生未来职业发展的促进，更应指向学生终生良好品质的塑造，使他们能走得更远、更好。虽然理想与现实之间存在差距，但职业教育的春天已经来临了，我们应抓住机遇，开拓奋进，勇于创新，敢于变革，相信最终一定能实现职业教育的完美蜕变。

参考文献

[1]农红密.基于校企合作的岗位适用型人才培养模式探究[J].新课程研究，2019（14）：111-113.

[2]宋婷.职业教育新形势背景下对思想政治教育新要求的探析[J].改革与开放，2019（10）：88-90.

[3]吴砥，邢单霞等.走中国特色教育信息化发展之路--《教育信息化2.0行动计划》解读之三[J].电化教育研究，2018，（6）：32-34.

[4]田晓华，王旭，陈艳，李春霞.先进教育理念引领新加坡职业教育发展[J].深圳信息职业技术学院学报，2018，16（01）：1-6.

作者简介

周丹（1978.10—），女，汉族，湖北省武汉市人，讲师，硕士研究生，药理学方向。