情境教学在小学语文教学中的应用

张萍

摘 要：随着小学教育的发展，新课程改革在语文课堂上的影响也越来越深远，当前的小学语文课堂开展方式已经逐渐发生转变，新型教学方式在其中被逐渐运用，极大的丰富了小学语文的教学方式，尤其是情境教学在小学语文中的全面运用，对推动了小学语文教学工作的发展有着好作用，通过对当前语文教学的发展趋势进行分析，情境教学方式必然会有着更大的运用空间，这是当前小学语文教育中提升教学质量的必经之路，在语文教育中有着巨大的运用价值。

关键词：情境教学 小学语文教学 应用价值

随着小学教育的不断发展，其中也在不断的融入新的教学思想，教师的教学方式在不断的进行创新的同时，新课改的相关要求也在其中被不断的体现出来，在当前小学语文的教学方式中，情境教学模式有着巨大的运用价值，对于提升小学语文的教学质量有着巨大的作用。[1]

一、情境教学法及其运用方式

1.情境教学法的内容

情景教学方式是当前非常常用的一种教学方式，在该教学方式下，教师可以有效的改变传统教学模式中劣势，注重学生为主体是情景教学模式的重要有特点，教师借助当前丰富的教学设备，可以实现音乐渲染，利用多媒体设备进行相应物品和资料的展示，教师在教学中就可以将学生的作为主体，引导学生在语文知识的海洋中进行学习。[2]

2.情境教学法的运用方式

情境教学方式虽然从本质上而言，是根据教学需求，构建出相应的教学情境，实现对教学内容的创新，增加学生的学习兴趣，但是在具体运用上，情境教学模式可以根据需求进行相应的改变，主要集中在如下几点。第一，利用课本内容完成情境创建，该领域的内容，主要是需要对课文内容进行分析，如果教材内容适合角色扮演并且拥有的角色数量较多，所以采用这种方式创建相应情境，有着更大教学价值。第二种，教师利用当前丰富的网络资源，在备课过程中准备好相应的影音资料，采用这种方式丰富课堂内容，一方面吸引学生的学习兴趣，另一方面，这些影音资料也是提升学生综合素质的有力方式。第三种，采用翻转课堂的教学方式，让学生自己描述出相应的内容，利用这些内容构建出一个教学情境。[3]

二、情境教学在小学语文教学中的应用

1.引入课堂氛围

在语文课堂的教学中，应当更加的重视对学生兴趣的培养，这也是语文课堂教学工作发展的必经之路，语文学习对于学生而言是一个日积月累的过程，所以在教学过程中，需要注重对学生兴趣的培养，为此在小学语文课堂中引入关于情景教学的内容，就需要注重对课堂气氛的培养，保证课堂内容可以引起学生的兴趣。例如，在学习《观潮》这篇课文时，学生对于课文中关于钱塘江大潮的相关描写，难以引起共鳴，同时兴趣也比较少，教师就可以借助丰富的多媒体设备，创建出一个良好的课堂氛围，利用多媒体设备播放钱塘江大潮的影像资料，让学生可以在课堂上感受到钱塘江大潮的气魄。

2.帮助学生理解

帮助学生理解语文知识是语文教学中，非常重要的一个内容，教师教学质量正集中体现在这一领域。在传统的教学方式下，教师应对教学中所存在的难点，往往难以采用形象的方式帮助学生进行理解，填鸭式的教学方式充斥于课堂上，学生很难在教师的语言描述中抓住课堂重点，所以教学效果有限，但是利用多媒体教学设备创建出相应的教学情境，就可以很好的解决这一问题，例如，在《音乐之都维也纳》的教学中，针对学生难以理解其中所存在的各种抽象的知识，教师可以在课堂教学中，播放一段优美的钢琴音乐构建出一个良好的教学情境，帮助学生感受到音乐之美。

3.发散学生思维

发散学生思维对于提升学生的综合素养有着重要的作用，这也是当前新课程改革的教育背景下，所需要重视的问题，教师在教学中可以借助多种教学方式，形成良好的教学环境。例如在《北大荒的秋天》中，内部有很多关于秋天的描写内容，课文的内涵也是表达的了作者对于北大荒的热爱之情，教师在教导这一课文时，可引导学生发挥想象，想象出一个符合学生自身审美的家乡秋天情境，并且自己组织语言对其进行描写，使其可以更可以在学习中发散自身的思维。[4]

三、创设情境教学的价值

1.拉近学生与作者的心灵距离

情境教学方式在实际教学中有着良好的运用面在于其可以帮助学生理解作者写作时的心境，相比较于传统的教学方式，情境创设的教学方式会将学生作为课堂开展的主体，必然会改变教学中教师将自身的理解强加于学生身上的教学方式，让学生在学习中可以循着教师引导的方向，感受到作者写作时的心境，拉进与作者距离。例如，在《枫桥夜泊》中，教师创建出的情境模式，会让学生感受到月落乌啼、寒霜满天等环境，从而进一步了解作品的内涵以及作者的寂寞愁绪。[5]

2.发挥想象，体验情感

从作品中感受到其中的语文美感是语文学习的重要目的，当前的语文学习已经逐渐开始重视该领域的内容。在语文教学中采用情境教学模式，必然会让音乐教学更加的拥有韵味，帮助学生感受到作品中浪漫情感。《音乐之都维也纳》中采用了情境创设的教学方式，就极大地了提升了学生对于语文作品的感悟。

3.加深对所学知识的印象

情境教学在语文教学中进行运用，可以极大的促进学生学习兴趣的提升，同时也可以让学生对于知识的记忆能力得到巨大提升，这是情境教学方式运用所带来的巨大优势，能够让学生主动的对教材中的内容以及课外知识积极探索，例如，在《观潮》中，教师采用情境创设的教学方式，让学生感受到钱塘江大潮的魅力，必然让学生对该篇课文有着深刻的印象，一些学生甚至还会在课外收集关于钱塘江大潮的信息。

结语

情境教学方式是当前小学语文教学中非常常用的一种教学方式，该教学方式的运用，能够有效的促进语文教学方式的创新，将学生作为主体，活跃课堂气氛。在这种教学模式下，学生的对于语文的兴趣也会得到提升，所以情境教学模式在小学语文教学中有着巨大的运用价值。

参考文献

[1]徐丹妮.情境教学在小学教学中的应用[J].才智，2010，04：121.

[2]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014，20：131.

[3]姚婷婷.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].读与写（教育教学刊），2018，1506：146.

[4]李秀英.浅谈情境教学在语文课堂阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2018，29：136+142.

[5]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016，11：100.