初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

许远亮

摘 要：随着信息技术的发展，信息技术教学也引进了初中教学课程中。信息技术教学有极大的灵活性和开放性，更好地让学生愿意学习、增加学习乐趣，对培养学生自主学习能力有重要的作用。但如何让初中信息技术教学更好地培养学生的自主学习能力，本文进行了详细的分析探讨。

关键词：初中教学 信息技术 自主学习能力

传统的教学模式是教师完全按照课本知识，让学生被动式的学习知识，导致学生的自主学习能力过于薄弱。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

一、初中信息技术教学中学生自主学习能力存在的问题

在初中教育中，教学目的是为了应试考试，因此学校和学生学习的主要目标是提高成绩。再加上由于初中信息技术教学的不普及、课程内容滞后，导致教师讲授给学生的知识与现实客观应用信息知识的出入较大，导致学生无法真正掌握信息的应用。再者，信息技术的教学需要大量的信息设施，我国虽然经济发展迅速，但教学资源的分配依然不均匀，导致大城市的资源设备充足，而偏远地区的教育资源匮乏，信息技术教学无法真正走进初中课堂教学中。

二、培养学生自主学习能力的途径

1.结合信息技术，运用现代化教学

随着社会经济的发展，以信息技术为主的课堂教学模式成为新型教学方式[1]。传统的教学只是教师在课上按照课本的内容将知识讲授给学生，一定程度上限制了学生思维能力的发展，而信息技术教学模式在一定程度上打破了传统只将课本知识的模式，利用现代化技术，进行全新的课堂教学，这种教学模式有利于教师根据学生的具体情况开置顶教学计划，也极大程度地开拓了学生的学习视野，激发学生对学习的兴趣，一定程度上培养了学生的自主学习能力。

2.开设实践活动，培养自主学习能力

在信息技术教学中，如何让学生更好在掌握知识的同时，提高自主学习能力，这就需要教师根据学生的具体情况开展一些实践性活动。例如在学习word文档时，教师可以先让学生自己动手了解什么是word，该如何使用，然后教师再进行一些基础的讲解，并给学生留一些图文结合的实践任务，让学生自主进行练习，再渐渐的由简单到有难度的训练，从而让学生在实践操作中掌握知识。在信息技术教学中，教师可以利用谈论法[2]，让学生针对某一个问题或者实践操作进行讨论探究、最终让学生自己总结规律，再由教师进一步讲解，使学生在自主学习的同时更好地掌握知识，对培养学生自主学习能力有很大的作用。

3.树立学生自主学习的思想

在大部分学校中，信息技术课程只是一门可有可无的教学课程，教师不重视，在课堂上只是让学生进行一些简单的操作，而学生也认为信息技术课程太过枯燥，在课堂上睡觉、发呆的现象异常普遍。因此，教师必须转变教学观念，根据信息技术教学内容，让理论和实际相结合，让学生在学习知识的同时提高了动手能力。比如教师在课堂教学中，不能只在讲台上讲，让学生在下面听。教师可以根据学生的具体情况，根据学生的学习能力和理解能力进行合理分配小组，组长由学习较好、实践操作能力强的学生担任，然后根据小组成员的情况进行任务分配，让小组成员自己动手、互相配合，共同合作完成。其次，教师可以在每节快下课时布置一些任务，例如图片的设置修改，或者让学生自行准备素材进行修改设置，在保证学生会的情况下再增加一些难度，让学生在完成任务的过程中能够主动思考和探索，从而培养学生的自主思考能力。

4.多元化教学，提高学生学习兴趣

信息技术课程是为了培养学生利用自主学习能力。教师在教学过程中，可以利用互联网，在网上找一些信息资源，进行筛选，选出对学生有利并能提高自主学习能力的资源。因此在课堂上，教师可以适当地教学生该如何获取网络信息，但要注意的是，教师在教授学生获取网络信息的同时，要保持审慎的态度，做到收放有序，必须先对网址进行收集再筛选，挑选出适合上课、适合学生的网址，在上课时将准备好的网址交给学生，从而让学生能自主学习信息收集并提高学习效率。其次，教师在教学过程中，可以合理地将课堂教学内容进行安排与分工，注重学生在课堂上的主体地位，引导学生动手实践。因此，教师在课堂教学上，可以运用情景教学模式，根据学生的具体情况，开设情境教学，在情景教学中转换课堂角色，教师以引导为主，关注学生在情景教学中的体验，营造良好的学习氛围，让学生提高动手能力和思考能力。

5.因材施教，培养学生自主学习能力

在初中信息技术教学中，教师可以根据学生不同的特点，采用“任务驱动”教学模式，将上课要学习的内容带进实践活动中，让学生进行事件、探讨，从而让每个学生在学习中能够激发起兴趣[3]。教师在课堂教学中，可以将信息技术课程的知识与课堂教学目标有效结合，再根据学生具体的实际情况进行教学任务和教学内容的合理安排计划，让学生能够通过分析问题、完成任务的实践操作中掌握信息技术。例如，教师在教学“插入表格”时，可以转变传统只简单讲解内容的方式，可以让学生事先在课下调查收集其他同学喜欢读什么书、喜欢去哪里旅游、喜欢吃什么，然后在课堂教学中，教师可以让同学根据自己整理的信息插入表格中，从而提高学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。

结语

综上所述，信息技术教学是一门培养学生学习计算机的课程，这门课程对培养学生学习兴趣、激发学生思维能力和自主学习能力有着重要作用。因此教师在信息技术教学中，要转变传统教学观念，切实根据学生的具体情况来制定教学内容，从而最大限度的培养学生的灵活性、思维创造性和自主学习能力。

参考文献

[1]何恒刚.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究[J].科普童话：新课堂，2017（3X）.

[2]潘鹏飞.初中信息技术学生自主學习能力的培养[J].中小学电教（下半月），2017（12）：72-72.

[3]赵星野.信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究[J].新校园（中旬），2017（12）：57-57.