新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略

裴淑红

摘 要：提高教学的有效性是一项系统性的任务，需要在教学的各个环节中体现创新改革，师生一同配合，长期坚持才能达成。本文将在迎合新课程发展眼光的背景下，就如何在高中数学课堂教学过程中培养学生全面发展的数学学科思维展开讨论，浅要探寻如何在高中数学课堂教学过程中提高教学有效性的相关策略，为有效提高数学课堂实效性，培养学生综合数学素质能力提供参考。

关键词：高中数学 学有所用 数学思维 课堂时效

引言

近年来，随着我国新课程改革的不断深入，在高中数学教学中，提高其教学有效性受到了人们的普遍关注。高中数学教学课堂的有效性，对整体的教学质量提升有着直接的联系，同时也是高中数学教学中的一大挑战。所以，在新课程背景下提高高中数学教学有效性具有非常重要的意义。由于数学学科知识体系较为繁复，因此在教学过程中往往会给学生带来抽象和复杂的认知体验，给学生的数学学科学习带来了较大的难题，高中数学更加深奥，在客观上造成了高中数学教学质量提升比较困难。在新课程背景下，高中数学教学需要达到更高的要求，并需要克服较大的困难。教师只有找出一套有效的高中数学教学策略，才可以在有效贯彻落实新课改教学理念及要求的同时真正提高高中数学教学质量。[1]

一、加强培养学生数学思维

要想在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性，首先要加强对于我国学生数学思维的培养，完善学生数学思维体系，培养学生理性思考能力。有效性教学指的是在充分遵循教学活动的基础上，运用科学高效的教学方法与模式，避免教学精力的剩余与浪费，保障教学取得良好的成效。与此同时，有效性教学也是素质教育理念贯彻，落实过程中重要的目标要求，所以高中数学教学应当加强改革创新，在教学过程中探索前进，从而有效提高教学水平，保障数学教学的有效性。在实际高中数学教学环境中，老师通过在课堂上进行问题情境的创设，引导学生对于那些教师已经在以往课堂上进行解释或作答的知识点进行深化，此时在引导学生对这一问题进行解答。这就要求学生运用自己的数学思维对问题展开分析，学生在分析过程中，就运用到抽象的思维能力，最终将解决方式体现出来，在整个过程中，数学思维运用数学问题这样的载体，将抽象性思维能力通过解决方式实际答案体现出来。教育者可以对学生体现出的结果进行讨论，既能够有效锻炼高中学生良好的数学解题逻辑思维能力，又能够有效辅助学生检验其思维模式是否合乎发展趋势。[2]

二、提高数学课堂实效性

新课程背景下，要切实提高高中数学课堂教学的实效性，所有的教育都是为学生发展打下基础，教育的根本是提高学生综合素质能力。高中数学教师在教学的时候应当立足于教材，在结合新课程改革要求的基础上，切实了解和研究学生的学情以及认知规律，通过制定科学合理的教学目标，保障教学目标的顺利达成。在教学时，教师应当掌握教材中的重点与难点，通过制定完善的教学计划，结合学生的学习状况，制定出符合学生发展的学习方案。在实际高中数学课堂教学中，教育者要对课堂讲解的知识有充分的认识，包括每一个知识点，保证课堂的每一分钟、每一秒都可以帮助学生学习到真正的知识。根据现阶段对我国高中生课堂时间统计，普遍上课时间为四十分钟到五十分钟左右，在这个时间段里，学生很难一直集中注意力，所以这就要求教育者对课堂时间进行充分把握。教师在课堂伊始阶段，教师会将本堂课最主要的知识进行讲解，此时学生的注意力也是最集中的时候。在课堂进行到三十分钟直到结束时，教师会对课堂内容进行简单的复习、整理，帮助学生记忆。

三、将教育切合实际

提高高中数学课堂教学有效性要求教师在教学过程中要使教育切合实际，保证教学内容及知识真正能够为学生所用，使数学知识内容真正内化为学生自身的数学知识体系，以贴合实际的教法充分调动学生在学习过程中的积极性，从而有效提高学生在数学学科学习过程中的主动性。在高中数学学科教学过程中采取有效的教学方式能够保障课堂教学有效开展，因此，需要教师充分考量学生學情，在基于对学生学习情况及特征的考量之上对教学方法进行优化、创新及选择，在这一过程中既要结合教师自身教学的特点和风格，对于学生个体发展特性进行考量，从而以灵活创新的教学方式保证高中数学课堂教学的有效开展，在为高中课堂教学注入新的活力的同时，真正落实教育目标要求，培养学生全面发展的综合数学能力。例如：教师在对于新知识进行传授时，需要结合讲授法、讨论法等教法进行有效的教学设计，从而保障这些理论教法在实际高中数学课堂上，能够充分发挥对于高中生知识理解能力的培养。

结语

成长一直是亘古不变的话题，尤其在近些年来，我国出台了相关政策，深化了教育教学改革，对课堂教学有效性的培养更加重视。作为一个高中教学中极为重要的基础学科，高中数学的教学对于学生来说意义深远。因此，是否能够提升高中数学教学的课堂有效性是对于高中教师的一大挑战。高中数学教学的有效，密切联系了学生是否能够学好数学，是否能够学以致用。在高中数学教学课堂中，教师要时刻把握学生的学习状态。任何的教育手段都要在课堂教学中得以验证，只有真正地提高学生数学能力，才能够对教学方法得出正确判断。[3]

参考文献

[1]佚名.探究[C]//新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略.教育理论研究（第八辑）.2019.

[2]佚名.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略研究[D].上海师范大学，2018.

[3]蔡珊珊.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略研究[J].高学生（下旬刊），2017（12）：55-55.