小学高年级语文教学中如何实施有效阅读策略

刘丽洁

摘 要：当前，小学语文新课程标准已经明确提出小学语文阅读教学是小学生认识世界、锻炼思维的重要方法和途径，小学阶段的学生们拥有较弱的思想文化意识，这就需要语文教师积极在课上帮助学生建立语文基础，有力提升学生语文知识和语文价值观水平。本文以小学语文教学中如何在小学语文高年级教学中实施有效阅读策略为主题展开讨论，然后提出有效解决策略，希望为一线小学语文教师带来启示和指导。

关键词：小学语文 高年级 阅读教学 有效策略

在小学高年级语文教学中，阅读教学始终占据重要地位，同时小学生的语文成绩好坏很大程度上取决于小学生阅读成绩的高低。要想不断提升小学生的语文阅读能力，就要在语文教师的指导下，帮助学生养成良好的阅读思维习惯。当前的小学语文高年级阅读普遍存在学生缺少深刻理解能力和参与阅读学习兴趣的问题。当前在小学语文高年级阅读教学中怎样有效提升阅读质量是当前小学语文教师面临的难点和重点，具体本文展开以下几个方面的有力论述。

一、当前有效开展小学语文阅读教学的重要性分析

当前小学语文新课程改革已经对阅读教学产生了全新的要求，因此，未来小学语文阅读教学的方式和重点会发生翻天覆地变化，在小学语文阅读质量提高的同时，更要注重小学生在语文阅读学习中获得健康的身心发展机会。在这种改革趋势下，小学语文阅读教学不能仅仅被当作一种必须完成的任务，更需要通过小学语文阅读的学习过程，加强学生理解和认识世界的能力。学生的阅读能力只有从小学开始培养，才能在小学生日后的语文学习中有效提升文学素养，而文学素养的提升主要是通过提高学生的阅读量来实现的，阅读量的上升能够在这一过程中有效提升学生的自律性，帮助学生养成良好的阅读习惯，积累更多的文学知识，这样学生在步入初、高中以后，才能更好地完成语文学科的学习任务。同时语文阅读教学与学生正确的价值观及国家和民族的认同感培养息息相关，高质量的语文阅读学习不仅能够提升学生的文化素养，还能有效提升学生的爱国主义情怀。[1]

二、关于积极推进阅读教学的总体情况

由于小学生的心智发展有待提高，因此，小学生在阅读文章时无法变得更加透彻，在很多情况下，部分小学生无法准确理解作者意图，在阅读题目的作答中不知如何填写，这样的阅读学习对于小学生来说已经成为课业负担，更别提学生对阅读学习能够产生浓厚的兴趣。甚至很多小学生在日常的语文阅读学习中产生了不应有的厌学情绪。因此，当前小学语文阅读教学存在学生缺少良好阅读习惯、较差的学习主动性和较弱的文化意识等问题，加之当前互联网时代的发展已经悄然地改变了人们的阅读习惯，手机、电子产品等设备的普及已经迅速提升了信息的传播速度，小学生在众多途径中会选择游戏或者电子书籍阅读，更不利于良好阅读习惯的养成。在小学高年级语文阅读中，语文教师要加强对学生语文阅读学习的指导，只有通过学生认知的转变，才能培养学生对语文阅读的兴趣，产生对语文阅读学习的较高热情，学生通过有效锻炼和指导，才能积极养成语文阅读学习的良好习惯，最终有效提升学生想象力、创造力和人文情怀。[2]

三、促进小学高年级语文阅读教学效率提升的有效措施

1.做好语文教材精读教学工作

在小学语文高年级阅读教学中，文章的深浅、长短等特点都是教师合理安排教学内容的有力依据。要想做好阅读教材的精读教学，教师需要做到在每一遍的阅读中向学生提出一个问题，学生针对精细化的问题进行回答后，才能对课文产生更深层次的了解。如果遇到的课文篇幅较长，教师就要采用局部精读、整体把握的教学原则，在有效把握全篇内容的情况下，对于文章中的精彩部分要给予更深层次地解读。在具体的阅读教学过程中，教师要始终把握引导的方法，不能在教学中直接将教师自己的领悟说给学生，而是要为学生创造感悟和理解的情境，有效提升学生阅读理解的能力。以文章《师恩难忘》的教学为例，“难忘”本是该篇文章的教学重点，教师可以在课上让学生通读文章后，挑选出部分能够表达“难忘”一词的片段，以加强学生的理解和思考，由学生来回答文章中难忘的情节，最终才能有效促进学生阅读能力的提高。

2.实施语文阅读动态化教学策略

当前静态知识的学习已经充分体现在阅读教学中，专注力不高、天性好动都是小学生最大的特点。在小学高年级语文阅读教学中，语文教师可以积极尝试采用动态化阅读教学的方式以改变当前教学现状，例如，积极安排学生针对课文的部分内容展开排练小品、角色扮演或者朗诵等活动，在进行动态化教学活动中，学生能够充分了解文章意图和作者心理。小学生在具体的阅读学习中，才能对阅读内容产生浓厚的兴趣，另外教师还可以通过积极添加阅读背景资料等方法，有力提升语文阅读的趣味性。之后，教师在具体的教学课堂中可以向学生提出这样的问题，例如“同学们！如果你是本文的作者，你会怎样描述本文的內容呢？”这样学生通过换位思考，才能不断强化阅读学习的价值。

3.小学语文高年级拓展阅读

学习兴趣是教师在每一节语文阅读课堂都要重点把握的内容，而拓展阅读往往更容易吸引学生的阅读兴趣，值得注意的是，教师在选择拓展阅读文章的过程中一定要加强把关，保证所选择的文章内容既要符合小学高年级学生的心理发展需求，也要保证这些所选的文章学生能够轻松地读懂并理解，同时这些文章也需要代表社会主义核心价值观，学生通过阅读能够深刻提升对国家、民族的热爱之情。另外，语文教师也可以根据学生的个性化特点，分层次制定学生需要完成的语文课外阅读书籍目录，学生在具体的阅读活动中找到学习的快乐和乐趣。

结语

总之，阅读能够使学生变得博学、聪慧，小学高年级的语文阅读教学肩负着打好基础语文教学的艰巨使命，语文教师只有掌握正确的教学方法和理念，最终才能有效提升小学高年级学生语文阅读学习的效率和质量。

参考文献

[1]汪淑珍.小学高年级语文教学中实施有效阅读的策略[J].学周刊，2019（28）：125.

[2]薛玉.小学高年级语文阅读教学中批判性思维的培养[D].陕西师范大学，2018.

作者简介

刘丽洁（1968.01.21—），女，汉族，辽宁省沈阳市人，专业：教育管理，学历：大学本科，职称：小学一级教师。