如何做好高中化学的导入教学

王丽平

摘 要：随着新课程标准的不断深入改革，要求高中化学教师在对学生进行知识教学的过程中注重对学生进行导入的方式教学，为学生营造积极的课堂学习氛围，促使学生积极主动参与到教师的教学过程中。高中化学知识作为一门贴近实际而且比较复杂的知识，需要学生在一开始学习的时候就充满学习兴趣，才能达到期望的教学效果。

关键词：高中化学 课程导入 教学探析

引言

在传统的高中化学知识教学过程中，教师开门见山的教学方法较多，在上课开始就对学生进行大篇幅理论知识的教学，学生虽然能够学会相关的理论知识，但是学生主动参与教师教学的意识不强，学生的学习效果不强。为了促进学生更好的学习化学知识，教师在教学中要采取多种形式的教学模式，丰富学生的化学知识，让学生能够积极主动地参与到教师的教学过程中进行讨论学习。精彩的导入教学能够牢牢地吸引学生学习化学知识的注意力，保证学生以最佳的学习状态投入到学生的学习过程中，不断提高学生学习化学知识的综合素养。[1]

一、创设问题情境，合理导入教学内容

在进行高中化学知识的教学中，为了降低学生理解知识点的难度，激发学生学习的积极性，教师在教学之前需要精心的为学生设计导入学习环节。对于一些和实际生活联系密切的知识点教师可以为学生设计问题，吸引学生对于新知识探究的兴趣，从而有效地激发起学生学习新知识的欲望，调动学生的学习积极性。教师在为学生创设问题情境的时候，也可以借助学生之前学习的知识点对学生进行提问，鼓励学生积极回答教师提出的问题，合理为学生导入学习内容。[2]

例如：在学习高中化学“原电池原理”的时候，教师可以为学生设置相关问题：同学们在我们的生活中都见过电池，它是我们生活中必不可少的生活用品，但是电池的原理是什么呢？这个时候学生就会进行积极的思考和讨论，然后教师带领学生自己制作一个原電池去探究其中的原理。通过教师为学生创造恰当的问题情境进行新知识的导入，能够充分激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到化学知识的探究学习过程中，进而提高教师在课堂上的教学质量。

二、复习导入新知，做好知识串联教学

在高中化学知识的学习中，很多知识都是前后相联系的，教师在学生学习和之前有关联的知识时，可以适当采用复习导入的方式，让学生复习之前学习的知识点，做到知识点之间的串联，做到不遗漏，帮助学生能够形成一个良好的知识脉络。通过对于之前学习知识的复习，能够为学生学习新知识点奠定基础，提高学生对于知识点衔接的质量，避免学生在学习新知识的时候无法想起之前学习的知识，降低学习探究学习化学知识的兴趣和质量。因此，通过旧知识的复习能够很好地帮助学生学习化学知识。[3]

例如：教师在带领学生学习“有机化学”相关知识的时候，其中碳原子是学生需要学习这节课的基础，教师可以为学生创造复习学习的情境，让学生自己进行书写碳原子相关的有机物的分子式和空间构型，通过学生自己的回忆和复习，学生不仅仅能够掌握之前学习的知识，还能够促使学生挖掘出新知识中的相关规律，从而有效地提高学生学习化学知识的兴趣，促使学生自觉主动地学习化学知识，这样学生在对学生进行新知识教学的时候也就会变得更加轻松。

三、实验引入新知，提高学生学习兴趣

在高中化学知识的学习中，为了让学生积极主动地参与到教师的教学中，教师可以借助实验的方式对学生进行新知识学习的导入。在课本中包含着很多有趣的试验内容需要学生探究学习，教师在一开始上课的时候可以为学生进行实验的展示，让学生观察实验现象，这样学生的注意力就容易被调动起来，增加学生对于化学知识学习的兴趣，学生会投入到新知识的探究学习中，自己也会想办法通过化学实验探究新学习的知识，进而提高课堂教学的质量。

例如：教师在对学生教学“钠”的相关知识点时，为了激发学生进行新知识探究的积极性，教师可以将金属钠和水的化学反应方程式作为实验让学生进行探究学习，通过在课堂一开始就进行实验的探究学习，能够激发学生主动进行实验操作的积极性，引发学生的学习兴趣。教师在学生自主进行实验操作的过程中遇到的问题进行及时的指导，能够让学生加深对学习知识点的理解，这样学生就能够更好地进行相关知识的探究学习，进而提高教师教学质量。

四、借助多媒体导入，直观提供学习材料

多媒体教学设备是随着社会的不断发展而产生的新型教学工具，它能够直观形象的为学生展示要掌握的重点内容，同时也可以借助直观形象的内容为学生导入新知，能够让学生的眼界和思维得到拓展。在对学生进行化学知识教学的过程中，教师可以充分发挥多媒体教学工具的优势，为学生提供直观形象的学习材料，这样才能够调动学生参与教师教学的积极性，让学生积极主动地参与到新知识的探究，从而提高化学知识学习对学生学习和探究的吸引力。

例如：教师在给学生讲解到“金属的化学性质”时，教师可以在上课之前为学生搜集相关的金属制品，在课堂上借助多媒体教学设备让学生直观形象的认识多种多样的金属制品，学生的注意力就会轻松的被吸引。然后教师进一步通过多媒体教学设备为学生讲解金属的相关性质，这样学生就能够通过原先的金属和经过化学反应之后的变化，加深对于金属性质的理解，学生对于金属的相关知识点就会有一个全面而且直观的认识。[4]

结语

高中阶段的化学知识学习对于学生而言是一门重要的课程，不仅仅与学生的日常生活有着紧密的关系，而且还关系到学生的高考成绩，甚至是未来的工作方向。这就需要高中化学教师在对学生教学的过程中，采取有效的教学措施进行新知识的导入，引导学生积极主动地参与到教师的教学中，进而提高教学的质量。针对高中化学知识的内容特点，教师可以借助直观形象的实验或者是多媒体教学设备吸引学生的注意力，教师也可以让学生进行问题的思考，启发学生理解相关化学知识，提高学生学习化学知识的积极性和主动性。

参考文献

[1]唐冰.浅议高中化学课堂导入设计的方法[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（10）：139.

[2]申江海.浅议高中化学课堂导入的有效策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（10）：147.

[3]孙红梅.浅谈高中化学课堂导入方法[J].中学生数理化（教与学），2019，（9）：40.

[4]赵辉.对高中化学教学中新课导入的探究[J].考试周刊，2019，（60）：176.

兴趣教学法如何为初中政治教学添砖增瓦

杨 莹

（成都石室双楠实验学校 四川成都 610041）

摘 要：政治教育一直伴随着学生的成长，但是对于初中学生来说，政治教育又有些枯燥和难以理解。但是政治教育对学生的成长和人格品格的形成是有着重要作用的，所以本文对初中政治教学中的问题进行简要分析并且提出一些解决方案，重点分析兴趣教学法对学生政治学习的作用。

关键词：初中政治教学 兴趣教学法 解决方案

政治教育在初中阶段有着重要的作用，不单单是教学要求，更是对初中生人生观、价值观和世界观的培养，是对学生的思想教育，旨在培养新时代的有意义有价值的社会主义接班人。但是初中政治教学仍存在许多问题，很多学校和教师并未深刻认识到政治教育的重要性，仅仅只为了应付考试而已，但是这样的教学模式很难让学生从中获得收获，甚至很多学生对政治教学毫无兴趣，这样的结果更加难以学好政治了。以下对这些问题进行简要分析并提出兴趣学习法的建议。

一、初中学生缺乏政治学习兴趣的原因

现如今的初衷政治教学中最普遍的问题就是学生对政治教学没有兴趣，而学生之所以对政治毫无兴趣，也是因为目前政治的教学方式差强人意，教师在政治教学过程中仍然采用过去的填鸭式教学方法，并不符合现在的新课程改革的“学生本位”的教学思想，教师一味地讲，让学生死记硬背以应付考试，课堂上毫无生趣，导致学生一到政治课上就昏昏欲睡，学生的思维更加得不到发散，学生对政治更是毫无兴趣，没有兴趣学习起来也更加困难，越觉得困难越没有兴趣如此以往的恶性循环下很难学好政治。

二、兴趣教学法在初中政治教学中的作用

传统的教学方法已经不能满足当今政治教学的要求，也不符合新课改的教学要求。而兴趣教学法正弥补了政治教学中的缺憾，兴趣教学法主要是激发学生的学习兴趣，而要想激发学生的兴趣就要以学生为主体，站在学生的角度思考问题，政治教学首先要贴合生活实际，这样才能让学生觉得政治是和自己实际生活是息息相关的，并且通过学生喜欢的方式让学生学习，不断的培养学生对政治的学习兴趣。只有学生感兴趣了，政治课堂上才能不那么枯燥乏味，学生才能够更加积极的想要学到新知识，学生在政治课堂上也更加活跃。带着兴趣的学习自然会起到事半功倍的效果。政治这门学科也不再是枯燥无趣的了。

三、兴趣教学法在初中政治教学中的应用

1.培养学生学习政治的兴趣，激发学生的学习热情

新课改要求下，过去的讲授式教学方法已经无法满足学生的学习需求了，事实证明，教师在讲台上讲，学生在下面听对政治教学并没有什么正向作用，反而让学生觉得枯燥乏味。那么教师就应该从自身找原因，是否是授课方式太无趣，想办法将课堂内容联系实际，让学生在实际案例中学习政治，多联系学生感兴趣的内容，教师同时要不断地提升自己，不仅仅是课本上的基础知识，教师还要善于观察生活，能够将生活实际完美地融入教学内容中，这样在课堂上学生就会产生兴趣，并且融入课堂氛围中，学生对学习政治的热情就会大大地提高[1]。

2.激发学生的探索研究热情

学生在学习政治的过程中，不仅仅需要学生对政治的学习产生浓厚的兴趣，还应该培养学生的探索研究的热情。过去在政治课堂上教师除了不停地讲课很少让学生主动去思考，更不会有学生进行质疑，所以这样的教学方式会让学生觉得枯燥无趣，因为学生并未真正地参与其中，而现在的教育教学的最终目标就是要培养学生的创新能力，没有研究和质疑哪来的创新？只有学生也能够真正地参与课堂中，才能更加深刻的理解和體会政治的内涵。教师可以多设置提问情景，让学生带着问题去学习，在课堂上师生之间可以联系时事政治对所学内容进行探讨研究，教师对学生的想法要予以鼓励和肯定，对学生出现的偏差即使进行更正。学生在这样的学习环境下自然对政治产生浓厚的兴趣[2]。

3.开展一些活动，将理论和实践更好的结合

政治教学不能仅仅照搬书本，这样的教学方法只会让学生觉得枯燥无趣，要想让学生对政治教学产生兴趣，那么讲课的内容就要让学生产生兴趣，教师在教学过程中要多增加一些实际案例，最好能够开展一些实操活动，让每个学生都能够参与其中，体会其中的乐趣，从中理解政治思想，理论与实践相结合。例如，对于一些社会现象，教师可以针对学习的某部分知识进行实践计划，然后让学生参与其中，让学生在实践中运用学过的理论知识，做到活学活用，加深对政治教学内容的理解。活动结束后，教师要让同学们分享自己的心得体会，同学之间进行讨论，最后由教师进行总结，将活动中的不足一一指出，同时对学生的活动表现给予最大的表扬和肯定，在活动的过程中学生不仅增强了实践能力，还更深刻的吸收了教学内容。对政治教学也产生了浓厚的兴趣[3]。

综上所述，初中政治课不再是传统的教学模式，它同样需要与时俱进，适应当前的教育教学要求，让政治课堂不再枯燥乏味，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生能够学在其中，乐在其中。无论是教师，还是学生都要不断地创新，在创新的教学模式中发现乐趣，体会乐趣，通过兴趣教学法让学生喜欢上政治这门学科。

参考文献

[1]赵凡.谈初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015（17）.

[2]任占静.初中政治兴趣教学[J].教育教学论坛，2014（13）.

[3]孙彩虹.初中思想政治教学中学生兴趣的有效培养研究[J].文学教育（中），2016（02）.