微课在平行四边形面积中的教学应用

张智国

摘 要：微课作为现代化的教学模式之一，在小学数学教学中的应用效果越来越突出，应用范围也越来越广。新教育时代，教师必须要深入总结微课教学的效果，并不断优化和改进应用方法，这样才能让微课教学始终与小学数学教学同步发展。据此，本文分析在小学数学教学《平行四边形的面积》中应用微课的效果和方法，希望能为各位任课教师提供可靠的微课应用经验。

关键词：平行四边形的面积 微课 应用方法 教学策略

微课教学模式有其自身的特点和使用方法，植入小学数学教学环境多年，微课也已经成长为教师重要的教辅工具，同时也为学生的自主学习提供了新途径。下面，笔者就微课教学模式以及《平行四边形的面积》教学中应用微课的策略两个方面进行分析，具体如下。[1]

一、微课教学模式

1.定义

微课是基于互联网信息技术的一种现代化教育模式，通过把教学视频按照微视频的方式，以最快捷、最有效、最便利的方式把教学内容呈现在学生面前，这样既代替了传统的板书，节省教学时间，同时也因为形式新颖、内容有趣而激发学生的学习兴趣。当下，微课已经成为颇受教师和学生欢迎的一种现代化教学模式。[2]

2.特点

微课教学有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：第一是短小精悍，5-15分钟的时间里就能把教学内容中的“干货”梳理清楚，对教师和学生来说都节省了不少时间;第二是整齐划一，多个微课视频可以组成针对某个知识点的“合集”，学生可按顺序观看，便于其理清学习思路;第三是灵活性较强，所有的微课视频都是真实存在于网络世界的，而且都是由教师制作和发布，内容可以剪辑、修改和扩充。

3.作用

笔者根据多年的微课应用经验，总结了微课的几大作用，具体如下：第一是能够与课堂教学过程、内容和方法紧密结合，并加以丰富和补充，对构建现代化智慧课堂具有非常重要的辅助作用;第二是能够增强学生的综合学习能力，因为微课本身就是将教学内容高度浓缩，在教师的刻意引导下，学生在学习过程中必然将由因到果进行探究，这个过程就是提高学生综合学习能力的过程。[3]

二、《平行四边形的面积》教学中应用微课的策略

1.在课堂教学中应用微课——辅助教师的课堂教学

（1）利用微课资源丰富教学内容

微课资源来源于互联网，我们都知道，互联网资源浩如烟海，要比教学内容丰富的多，所以教师可以在互联网中搜集和整理多样化的微课资源供学生学习、参考和使用。例如在教学平行四边形面积的计算方法时，学生仅掌握平行四边形面积的计算公式是远远不够的，所以教师可以引导学生从微课中学习新方法，例如把平行四边形切成两个三角形、梯形，通过计算三角形、梯形面积求得平行四边形的面积。[4]

（2）利用微课进行内容导入

传统的内容导入方式为“口述+板书”的方式，不仅耗费大量的教学时间，而且形式枯燥乏味，但是在微课的帮助下，教师往往只需要提前录制一个1分钟的视频，就能完整的导入这堂课的教学内容，此外，以微课代替板书能让教师有更多的时间去思考下一步的教学策略。

（3）利用微课解读、整理重难点知识

结合多年的教学经验，笔者认为平行四边形面积公式推导是《平行四边形的面积》教学中难度最大的教学内容，里面融汇了很多学生必须要掌握的重难点知识，例如利用“割补法”推导平行四边形面积的过程、平行四边形面积公式等等，通过微课，教师能够很有条理的把这些重难点知识融入到一个5分钟的视频中，既便于教师进行随堂知识总结，还有利于引导学生进行二次学习。

（4）利用微课分解教学内容

分解教学内容的概念是从知识分层出发，逐层讲解并布置相关的学习任务，严格保证任务内容要和每一层的知识密切相关且不掺杂任何其他的知识，进行针对性教学。在逐层讲解的过程中，教师就可以利用微课进行教学，例如在教学过程中，教师需要把教学内容分成生活引入（长方形和平行四边形的2个面积相等的花坛）、数学猜想（平行四边形的面积=底x高）、验证猜想（“割补法”验证）三部分，所以也要把微课划分成三部分，层层递进，内容明确，教学过程更加顺畅，合理。

2.在课外学习中应用微课——引导学生的课外学习

（1）将观看微课作为课外作业

微课存在于互联网世界里，学生随时可看。为了发挥微课的教学作用，教师可以在布置作业的时候加入“微课视频学习”模块，而且要把要求说清楚（例如观看内容、观看心得、知识总结、知识应用等等）这样更能引起学生的高度重视。[5]

（2）将微课作为学生自学数学的主要工具

短短的课堂45分钟是很难让学生自主学习数学知识的。所以必须要利用好学生的碎片时间。为了增强微课的教学作用，教师可以有意识的引导学生使用微课复习平行四边形的面积公式及推导过程，从而代替原来的辅导书，这样既节省了学生的复习时间，又提高了复习质量，一举两得。

（3）以游戏闯关的方式激发学生的观看热情

小学学生大都喜欢游戏，如果能在学习中玩游戏，那更是求之不得。基于学生的心理需求和学习需求，教师可以把游戏与微课视频集结合起来，例如在上述分析中已经将微课内容分成三个部分，教师可以对应这三个部分设置不同的答题游戏，学生只有看完第一个视频并进行答题，才能继续看第二个视频，学生以答题闯关的方式进行学习，学习劲头会更足。

结语

综上所述，小学数学《平行四边形的面积》教学中微课的应用效果主要体现在教师和学生两个方面，即解决了课堂教师教学与课外学生自学的割离问题，极大程度的丰富、优化了原有的教学资源。新教育时代，微课应继续在课堂教学和课外学习中发挥更大作用，成为教师和学生的好帮手。当然，上述分析只是笔者的浅见，不足之处还请各位读者朋友批评指正。

参考文献

[1]李霖.微课在平行四边形面积中的教学应用[J].新课程，2017：98.

[2]陈金女.小学数学微课与四步教学模式的探究——以《平行四边形的面积》为例[J].课程教育研究，2016（34）.

[3]魏建彬.基于學情分析的数学教学——对“平行四边形的面积”教学价值的探寻[J].小学教学参考，2018（17）.

[4]廖运章.也谈“平行四边形的面积”的教学[J].中小学课堂教学研究，2017（22）：158-158.

[5]蔡结珍.以微课引导操作，在操作中走向成功——《平行四边形的面积》案例分析[J].新课程（上），2017（2）：112-113.