高中班主任工作与班集体建设研究

崔振君

摘 要：新教学环境下，班集体建设越来越受到重视。一个团结友爱的班集体不仅能够营造出和谐氛围，促进班级同学之间的友好相处，还能够间接地提高学生学习质量和效率，有利于学生综合素质的全面提升。而作为高中班主任，就必须担负起构建和谐班集体的重担，这既响应了新教学环境下对高中班级管理的基本要求，也履行了高中班主任的职责。为此，班主任需要将班级管理作为首要任务，并结合学生实际情况，采用科学有效的措施，构建和谐班集体。

关键词：高中班主任 班集体 建设研究

高中阶段，各年级学生性格特点差异较大，并且学习任务难度也不同，这就使得学生表现出的状态也不同。而作为高中班级管理的核心，班主任需要结合学生的实际情况，设计更具有针对性的管理方案，才能有效地促进学生友好相处，进而构建和谐班集体。高中班主任的工作覆盖较多领域，包括对班级事务的管理、学生心理咨询、展开集体活动等，要想做好班级管理工作，就必须及时分析当前班级管理工作中出现的问题，并寻找有效解决对策。[1]

一、高中班主任做好班集体建设工作的必要性

1.有利于构建团结友爱的班级氛围

在整个高中阶段，一个班级的学生都需要长时间相处，构建团结友爱的班级氛围不仅能够促进同学之间的交流，增进同学之间的感情，还能让班主任的班级管理工作变得更加轻松。并且，团结友爱的班级氛围对构建和谐班集体具有十分重要的作用，只有同学之间友好相处，才能为学生健康的心灵成长打下基础。试想，班主任放松对班级的管理，不重视构建班级氛围，同学之间将失去互相帮助的动力，甚至对学习的热情也在逐步消减，不利于和谐班级的建设。可见，班主任做好班级建设工作是构建和谐友好班级氛围的基础。[2]

2.有利于提高学生学习质量

班主任的管理工作对学生的学习状态具有非常重要的影响。成绩优异的班集体，背后一定有着认真管理班级的班主任。与科任教师不同，班主任不会单独督促学生某个学科的学习，而是对学生所有学科学习状态进行统一管理。若某个学科出现学习成绩严重下滑的现象，班主任要做的不是监督学生这门课的学习情况，而是寻找导致学生成绩下滑的根本原因，并配合科任老师采取科学有效的方法，将学生的学习成绩提上去。对学生综合学习成绩的管理，既是班主任的职责，也是提高学生学习质量的重要手段。[3]

二、当前高中班主任展开班级建设工作中存在的问题

1.缺少班级活动

班级活动是班主任展开班集体建设工作中不可忽视的内容之一。但部分班主任认为高中阶段的学生必须把全部精力集中到学习上，尤其当看到学生学习成绩下滑时，班主任并没有考虑从班级中寻找问题，而是一度认为学生成绩下降就是由学生不够努力所致。而实际上，和谐友好的班级氛围能够间接为提高学生学习成绩提供推动力。班级活动是构建和谐班级氛围的重要途径，缺少班级活动，导致班级学习氛围不高，进而使得学生学习成绩下滑。

2.缺少与学生的交流

班主任在展开班级建设工作时，过于强调班级制度、班干部在班级建设中的作用，而忽略了与学生的交流。班主任经常与学生沟通才能真正了解到学生在班级的情况，通过单纯地观察学生日常行为，无法有效改善班级现状。

3.班主任不够民主

部分教师长期受到应试教育思想的影响，无法及时转变管理观念。班级上大大小小的事务都由班主任一人掌握，并且时刻将学生的学习任务放在第一位，忽略对学生综合能力的培养。

三、高中班主任展开班集体建设的几点建议

1.展开班级活动

虽然学习是高中阶段的首要任务，但并不代表就可以将班级活动从班级建设中剔除。班级活动对营造和谐友爱的班级氛围具有重要意义，不仅能够促进同学之间团结互助，还能够为学生提供学习动力。为此，班主任可以适当展开班级活动，为构建和谐班级打下基础。班主任每个学期都可以展开一次班级活动，若这一周没有什么特别的班级事务，则可以利用班会课的时间展开活动。例如，班主任组织学生展开水果拼盘活动，让学生以小组为单位制作一个自己满意的作品，期间各个小组成员势必有分工合作，学生需要不断地交流和讨论来协商如何创作水果拼盘。而学生之间的交流和讨论能够有效促进学生之间的感情，有利于构建团结友爱的班级氛围，进而为建设和谐班集体奠定基石。

2.加强与学生的沟通

要想做好班级建设工作，加强与学生的沟通是一个必不可少的过程。只有通过学生了解班级情况，班主任才能够采取更有效的措施改善班级现状。同时，加强与学生之间的交流能够增进师生之间的亲密感，有利于班级的管理。班级中往往有个别学生不太适应集体学习生活，也许表面上看不出来，但仔细观察能够发现学生的实际状况。这时班主任需要发挥自身的作用，要放下教师的威严，及时与学生进行沟通，并分析出学生的心理状况，采取相应措施，解决学生心理问题。一般学生的心理问题是自卑、社交恐惧，教师要做的是积极鼓励学生，帮助学生在和谐友好的班级氛围中形成积极乐观的心态，进而促进学习成绩的提高。

3.采用小组管理模式

班主任一个人必然无法照顾到所有学生，要想做好班级建设工作，必须将自身工作分担到学生中。教师可以采取小组管理模式，将全班分为若干小组，并设立小组组长。组长负责对小组成员的管理，包括学习、卫生、纪律等。此外，班主任还可以将考核制度和奖励制度融入到小组管理模式中，将各个小组的日常表现考虑到期末总评中，并对各个小组做出排名，对于排名靠前的小组，给予适当奖励。小组内部成员能够友好相处，而小组之间又能相互竞争，这种学生管理學生的方式，不仅能够有效构建和谐友好的班级氛围，培养学生的竞争与合作意识，还能够为学生提供学习动力，进而提高学生学习质量和效率。

结语

高中阶段的班级管理工作更加尊重学生的自主性，学生不再像从前一样受到严格的班级管理，更多的是依靠学生的自觉性参与班级生活，但仅仅依靠学生自觉性难免会出现许多问题。为此，高中班主任需要及时分析当前班集体建设工作中存在的问题，转变管理观念，加强与学生之间的沟通，并以小组管理模式、展开班级活动为手段营造和谐友好的班级氛围，进而帮助学生形成积极向上的心态，为更好地展开班集体建设工作打下基础。

参考文献

[1]周攀.高中班主任工作与班集体建设研究[D].华中师范大学，2015.

[2]杨光红.如何建设优秀的班集体——高中班主任工作杂谈[J].才智，2016（27）：88.

[3]谷伟.当前高中班主任思想政治教育工作的现状及对策研究[D].华中师范大学，2017.