浅析初中物理教学中如何调动学生的学习兴趣

张志恒

摘 要：随着新课改的不断深入，新课程标准也对初中物理学科的教学提出了新的要求。作为一名初中物理教师，在教学的过程中必须重视对学生兴趣的培养，促使学生爱上物理并提升学生的物理应用水平。因此，初中物理教师应该转变教学方式，改善课堂氛围，培养学生对物理形成正确的认识，才能最终提升教学效率。

关键词：初中物理 教学方式 兴趣 策略

个体所呈现出对某一事物或活动的情感偏向就是兴趣。兴趣同时也能够成为促使个体追寻知识的内在驱动力。因此对于初中物理教师而言，只有让他们产生对物理的兴趣，才能促使学生产生强烈的学习欲望^[1]。 然而由于物理学科相对严谨，而且早期教学方法过于单调，很难引起学生的兴趣。基于这一现状，文章重点探讨了初中物理教学中激发学生兴趣的重要性以及具体策略。

一、激发学生学习物理兴趣的重要性

为了促使学生能够消化所学知识，必须善于激起学生对物理的学习兴趣。日本教育家木村久一曾经说过：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见一个人想要学有所成，必须对学习本身充满兴趣。只有这样才能真正提高效率，从而学习到更多的知识。对于初中物理而言，情况也是一样的。首先物理是一门相对抽象而且实践性较强的学科，对物理知识有兴趣的学生往往都会在课堂教学中集中精力学习，并千方百计地寻求解决问题的方法^[2]。教师如果善于引导学生，让他们喜欢学习物理，才能真正提高教学效率。例如初中阶段曾经在讲到压强这一节内容时，曾经介绍过马德堡半球实验。这一实验主要来源于一个德国青年格里克，他非常热爱科学。他曾经将两个黄铜球壳提前注水，然后将其合起来再往外把水抽空，接着他让人驾驶八匹马来拉黄铜球壳，结果竟然拉不动。通过这一实验人们相信确实存在大气压，也确实存在真空环境。通过这样的故事能够最大限度地激发学生的好奇心，也就在无形中提升了教学质量。不但如此，学生如果真正产生物理的学习兴趣才有利于其发散思维，也就能够在日常生活中将知识活学活用。例如电影《三傻大闹宝莱坞》中的主人公兰彻就非常喜欢物理知识，为了教训粗鲁的学长他就曾经运用过人体导电的原理。如大家所知，最后兰彻成为一名出色的物理应用学家，不但有400多项发明专利，而且也践行了自己的理想。虽然只是一部电影，但是从中可知兴趣对一个人的影响是非常深远的。

二、如何激发学生的学习兴趣

1.构建教学情境，激发学习欲望

作为一名初中物理教师，可以借助于合适的情境展开物理教学。教师如果善于运用一些教学方法不但能够顺利完成教学任务，还能够激发学生的学习热情。而且教师应该善于将知识与学生的日常生活联系起来，这样更有利于教学目标的实现，学生也更加容易理解，学起来也会事半功倍。例如讲到动能这一节知识，教师能够预设几个问题，可以询问学生如果把杯子落在泥土里，或者直接落在地面，会出现什么样的结果？为什么杯子落在泥里却不一定摔碎，但是直接落在地面就会摔碎呢？是什么导致结果出现不同？又比如人们都喜欢天上下雪。但是如果从天上落下来一块石头人们为什么反而会落荒而逃？教师在讲解变阻器相关知识时，由于学生很难理解变阻器的概念，所以可以联系生活实际。比如每个学生家里都有电视机，那么当通过按钮进行调节时，为什么电视声音忽高忽低，荧屏画面也会一会儿明亮一会儿暗淡？上述这些现象生活中经常能够见到，所以学生更容易理解。而且本身这些知识涵盖在物理学范畴内，因此教师可以对此善加利用，激发学生的好奇心，提升学习效率。

2.重视课堂导入，吸引学生注意

所谓好的开始是成功的一半，这句话其实也可以应用在物理教学中。作为一名初中物理教师，必须重视课堂导入。因为导入相当于课前热身，也是一个吸引学生注意的最佳时段。导入的方式多种多样，对于物理学科而言，由于其中涉及很多物理知识，相对抽象难懂。所以教师可以借助讲故事的形式来吸引学生注意力。比如讲解等量代换，就可以借助于曹冲称象这一传统文学故事。学生对这个故事再熟悉不过了，但是想必没有人通过站在物理的角度理解过故事内涵，所以教师如果能够选择这样的方式进行导入，一定会取得意想不到的效果。

3.注重课堂实验，实践诞生真理

俗话说眼过千遍不如手过一遍，讲的就是实践的重要性。物理学科的基础就是实验。很多真理也都诞生于实践之中。所以对于初中物理而言，鼓励学生进行实验不但能够激发他们的学习乐趣，还能够锻炼他们的动手能力。在实验的过程中培养学生的科学精神。通过实验能够检验原本抽象的原理，也能够简化学生的学习负担。在实验中学生不仅收获了知识，同时也收获了科学的学习观。例如教师讲解质量这一节内容时，可以鼓励学生做相关实验，教师可以控制体积这一变量，看看在同体积条件下，不同物质的质量是否相等。接着让他们做体积不等的情况下质量的区别。如此一来，学生通过实验过程会深刻理解密度、质量以及体积之间的关系。

4.借助信息技术，呈现物理知识

社会在发展，传统的教学方式也需要进行改革。由于信息技术的不断普及，因此教师也应该善于利用信息技术来进行辅助教学。而且信息技术的引入确实在某种程度上能够激发学生的学习兴趣。信息技术能够全方位多角度呈现物理学科知识，也使得原本抽象的物理知识变得具体生动。比如在讲解《动能和势能的相互转化》这一节内容时，教学中重要实验之一是运动着的木球打击弹片又被弹片反弹后运动，但由于实验过快导致学生不能细致观察。教师此时就能够借助计算机模拟实验，将运动画面放慢，让学生观察弹片被打弯后又恢复打击木球的画面，学生观看的同时也能够增进对物理知识的理解。

结语

综上所述，教师想要成功实现教学目的，必须激发学生的学习兴趣，让学生在乐趣中学习知识。为了更好地将理论与现实生活相结合，就必須调动学生的好奇心，让他们自主学习。教师如果能够激发学生的学习乐趣，在某种程度上来说不仅降低了教师教学的难度，而且也为学生以后的学习道路打下坚实的基础。

参考文献

[1]李永林.在初中物理教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2017，（19）.

[2]赵全敏.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].科技资讯，2017，（04）.