初中体育“模块化”教学需注意的“三要素”

宋俊

摘 要：在新课改背景下，为了发展中学生的核心素养，在开展初中体育教学的过程中，各位体育教师应该结合现代教育发展的方向和需求，对教学方法进行适时的改革。近年来，初中体育教学中逐渐出现了“模块化”教学的教学模式，旨在提升学生学习兴趣的同时提升他们的体育综合素质。本文就初中体育“模块化”教学中的三要素做出了探讨。

关键词：初中体育 模块化教学 三要素 教学方法

在素质教育理念的推动下，初中体育教学正在朝着更多元化的方向发展，教学理念和教学模式也在积极地发生着改变。为了提升学生的学习兴趣，让学生切实地参与到体育教学之中，达到放松身心和强身健体的作用，初中体育教师在体育教学中引入了“模块化”教学理念，将传统机械性、单一性的体育课堂教学转向了更开放化、更丰富的层面。初中体育“模块化”教学更注重学生在教学中的主体性，以学生的可持续发展为目的，不断地展开探索，在丰富教学形式和教学内容的前提之下，提升学生的体育综合素质。

一、初中体育“模块化”教学需注意的“三要素”

1.准备工作程序化

在初中体育教学中开展“模块化”教学模式，首先要注意的就是对教学准备工作的程序化。在实际开展教学工作之前，初中体育教师应该仔细研读新课程改革政策对初中阶段的体育教学提出的新要求，做好教学设计和教学准备。学校应该组织体育教师形成教研组，对教学方案和教学内容进行集体讨论，制定出最终的方案。鉴于不同教学班级的实际情况存在差异性，每个教学班级的老师可以根据实际情况对教学安排进行调整。为了落实素质教育的理念，学校要大胆突破传统的体育教学形式，对现代教育下的初中体育教学进行优化改革。教师在进行课程设计时，要尽量保证教学形式和教学内容的多元化。在依照基本教学原则和教学安排的同时，对体育教学进行创新。

2.教学过程精细化

初中阶段的体育“模块化”教学，在制定科学合理的教学安排之后，还需要教师结合教学安排开展精密的课堂内容教学。具体的教学内容分为基础知识和拓展知识。教师应该从基础知识出发，对学生进行教材理论知识的讲解之后，让学生体会本课教学内容之间的具体联系和体会，之后在上升到拓展环节。在教学中，教师要注重理论与实践相结合的教学模式，要保证每一个教学知识点都能够在学生掌握理论基础的前提下得到学生的亲身实践。在教学刚开始时，教师要引导学生学习各种基础技术的动作要领和练习方法。教师要按照课前的教学计划，就具体的体育运动知识和操作进行演示。之后，在课堂演示环节，教师要引导学生与自己一起，对具体的知识进行实践和示范，帮助学生在实际操作的过程中掌握技术动作。总而言之，对于教学过程的精细化，就需要教师在教学的过程中有计划、有目的的带领学生展开学习，理论学习结合实践练习，提升学生的学习效率。

3.应用方法具体化

初中阶段的体育教学“模块化”还需要教师对具体的教学方法进行选择、设计，以合理的教学方法对教学内容进行解说、传递。教师要根据具体的教学项目在课前选择合适的体育场地，避免因为场地不合适而在课堂教学中出现某些安全事故或者不利因素。同时，对于体育器材的选择，教师也要根据器材的实际用途与特点，结合初中学生的体育基础及兴趣爱好，尽量丰富器材的种类，让学生更乐于参与到体育学习之中。选择教学方法时，教师要遵循因材施教的原则，注重学生之间的个体差异性^[1]。对于教学难度的制定，教师要进行分层设置，保证教学内容由浅入深、由简到繁，让学生能够循序渐进的学习体育技能，一步一个脚印地实现核心素养的提升。

二、初中体育“模块化”教学应注意的问题

1.对教学模式进行创新

在初中体育“模块化”教学的过程中，教师要结合现代教育发展的趋势，积极的对教学模式进行创新。为了保证学生的可持续性发展，提升学生的核心素养，在教学的过程中，教师不能一味地沿袭传统的体育教学模式，应该大胆合理的突破传统单一教学模式的束缚，在合理借鉴和保留的基础上对传统的教学模式进行改善和优化。引进先进的教学方法、教学理念，丰富教学内容和形式，进行初中体育的多元化教学^[2]。在培养学生良好身体素质的同时，发展学生的德育素养。

2.丰富初中体育教学形式

教师在进行“模块化”初中体育教学的过程中，在落实“三要素”的同时，还要重视对教学方法的丰富，让学生在多彩的环境下展开体育学习，教师要以尽量多的教学方法培养学生的自主学习能力。比如，教师为了提升学生对体育学习的热情，激发学生的学习兴趣，可以在教学中引入多媒体教学的方法，先在室内对学生进行理论知识的教学，对学生展示各种丰富的学习资料，让学生更直观的体会体育知识，再将教学环境转移到室外，让学生进行分组比赛、自主表演等实践练习活动。

3.因材施教，注重学生的个体差异性

初中体育教师在进行“模块化”教学的过程中，要给予学生充分的自主发展空间，尊重学生在学习过程中的主体性，采用因材施教的方法，保证每一位学生的特长和天性都能得到发挥。在制定教学内容和方法时，教师要考虑到课堂教学的分层性，根据优等生、中等生、差等生的实际学习水平制定不同难度的教学内容，保证每一位个体都能在学习的过程中得到健康、全面的发展。教师还可以充分发挥学生之間的合作学习能力，以优等生带动差等生，让学生在互帮互助、交流讨论的过程中共同促进、共同进步。一方面可以提升初中生在体育活动中的团队意识和协作能力，另一方面能够让学生大胆地表达自己的观点、大胆质疑，激发学生的体育运动思维^[3]。

结语

总而言之，在现代教育发展的过程中，为了提升学生的核心素养，保证初中生具备相应的体育活动素养，教师就需要对体育教学模式进行创新。在教学中引入“模块化”教学模式，将体育课堂教学丰富化、细致化，吸引学生的体育学习兴趣，提升学生的课堂参与度，从而推动初中体育教学事业的发展。

参考文献

[1]庞凯心.长春市初中体育教学安全问题的研究[D].吉林体育学院，2015.

[2]武卫东.如何实现初中体育教学方法的多样化[J].学周刊，2014，（32）.

[3]于翠红.愉快体育教学在初中体育教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016，（05）.