任务驱动教学法在高中化学教学中的应用

韦柳

摘 要：培养学生综合的化学素养逐渐成为当前高中化学教学中最重要的教学目标之一，而为了达到这一目标，教师应该不断丰富和完善教学方法，以此来使教学过程不断得到优化，只有这样，才能为学生学习能力的提升创造良好的外部环境。正是在这样的背景下，任务驱动教学法的完善给教学方法的转变提供了有利条件。因此，本文将以笔者实际的教学经验为基础，谈一谈应该怎样在高中化学教学中合理运用任务驱动教学法。

关键词：高中化学 任务驱动 教学方法

简单来说，任务驱动教学模式主要是指在教学过程中，教师要为学生营造感悟问题的情境，并让学生围绕一定的任务进行学习，以此来实现对教学内容的深入理解。任务驱动教学模式的应用，对于学生学习状态的改进具有显而易见的作用，这对于学生学习能力的提升具有十分重要的意义。因此，在高中化学的教学中，教师同样应该对这种教学模式进行一定的研究，并将其应用于教学的全过程当中。为此，本文将会通过以下几个方面来叙述任务驱动教学模式的具体应用方式。

一、创设教学情境

正如前文所述，在任务驱动教学模式的应用当中，教师应该为学生营造感悟问题的情境，这对于学生理解教学内容有重要的促进作用。因此，教师应该以具体的教学内容为基础，并创设一些直观的教学情境，这样做不但可以使学生的学习热情被充分调动起来，而且可以通过这些生动的形象唤起学生的联想，从而使学生更好地对新知识进行理解，不难发现，这是学生顺利展开学习过程的重要前提条件。

在《富集在海水中的元素——氯》这一节的教学当中，氯气的性质及其用途是学生需要重点了解的内容。为了使学生更加乐于进行学习，我首先通过一段文字材料创设了教学情境，这段文字材料主要讲述的是发生于二战当中的一件事：在战争中，很多国家为了取得战争胜利都采取了各种各样的手段，比如在英国和德国的一次交战当中，英国人发现不断有一些黄绿色的气体从德军的阵地上飘过来，之后，英军中陆续出现咳嗽、头痛、恶心甚至死亡等现象，后来英军经过核实，德国人使用的这种气体是氯气……在看完这段材料之后，很多学生都表达了自己的疑问，有的学生说：“既然氯气是有毒的，那为什么还要用这种气体进行消毒呢？”还有学生说：“如果不小心遭遇了氯气泄漏的事故，那用什么方法可以防范氯气中毒呢？”最终，通过教学情境的创设，有效调动起了学生探究氯气性质的热情。

二、引导合作学习

在任務驱动教学法的应用当中，强调让学生围绕一定的任务进行学习，从这种学习方式不难发现，任务驱动教学法十分看重学生学习的自主性。所以，教师应不断给学生提供一些自主学习的空间，同时，为了使学生自主学习的质量得到更好的保障，可以给学生提出一些比较具体的学习任务，同时，还可以组织学生通过小组合作的方式来研究这些任务，这样一来，不但能够使学生在合作学习中集思广益，而且可以通过这些任务对学生进行一定的引导。

同样是《富集在海水中的元素——氯》这一节的教学当中，为了促进学生对课程内容的理解，我组织学生进行了合作学习。首先，根据对学生在学习水平、性格特点、合作意识等方面的了解，我把学生分成了几个小组，然后给学生提出了问题：（1）有没有游离态的氯存在于自然界当中？若有，该怎样提取呢？（2）从氯的原子结构来看，氯气是不是一种活泼气体？是具有较强的氧化性还是还原性？（3）写出氯气和金属钠的化学方程式，并分别指出还原剂和氧化剂;（4）在氯气和铁的反应中生成的是三价铁还是二价铁？（5）HCl和Cl₂的氧化性谁更强？（6）氯气能不能和非金属物质发生化学反应？接着，我让各个小组通过观察、实验等途径进行了自主性的学习，而学生通过积极的交流讨论，也对这一节的基本知识有了一定的理解。

三、组织课后练习

在任务驱动教学法的应用当中，引导学生进行课后练习同样是一个十分重要的环节。同时，为了使学生的课堂所学知识得到更加充分的利用，可以组织学生进行一些课下的实践活动，这样可以使学生积累的知识更好地应用于实际问题的解决当中，只有这样，才能进一步强化学生的学习能力。

《资源综合利用，环境保护》这一节主要讲解了我国资源现状，并讲述了一些资源的利用与环境之间存在的联系，于是根据这一节的教学内容，我给学生布置了一个与之相关的课下实践任务，要求学生以小组为单位，通过实地调查或者文献资料调查的方式来了解本地的资源储藏以及利用情况，同时，了解本地的环境污染情况，并分析环境污染的原因，最后制定一份环境保护的建议书。最终，通过这样一个任务，使学生的化学学习能力进一步得到了锻炼。

总结来说，任务驱动教学法在高中化学教学中的应用价值已经逐渐突显出来。因此，教师需要掌握任务驱动教学法的具体应用方式，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断推动教学质量的提升。

参考文献

[1]权梅.任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用[J].考试周刊，2018，（48）：157.

[2]陈喜.基于任务驱动的高中化学教学方法初探[J].散文百家（下），2018，（7）：292.