静待绿树成荫

李国霞

近年来，幼儿教师的专业化发展日趋成为人们关注的焦点，因为它直接影响着幼儿园的教育教学水平，影响着办园质量能否得到进一步的提高，影响着幼儿园能否获得可持续的发展，而作为专业化水平不容乐观的农村幼儿教师，其专业化发展就显得更为重要和迫切。

据观察了解，影响农村幼儿教师（以我园幼儿园教师为主）专业化发展的因素主要有：

1.85%的幼儿教师都是农幼师，没有编制，流动性强，导致新教师、年轻教师偏多;

2.学历达标率较高但专业化程度不够，师资水平还存在一定差距;

3.教师自身及家长对职业的认识和看法影响着教师的专业化发展。

伴随上述问题同时存在的，也有农村幼儿教师专业化发展的优势：

新教师和年轻教师在教学经验方面存在一定局限，但在对新的教育理念和教学方式的接受以及良好的职业认同和职业期望等方面，潜力较大。

针对以上问题及优势，我园在促进教师专业化发展方面做了慎重的规划和精心的组织，现将几点做法总结如下：

一、提高教师职业认同感和幸福感，为教师专业化发展提供——肥沃的土壤

1.完善管理制度，提高教师工作积极性

根据实际情况，综合民主意见，不断修订完善《幼儿园管理手册》，对办园理念、岗位职责、教师目标绩效工资发放方案及奖励细则等进行了科学的分类与论述，规范了教职工的管理。

2.促进家园沟通，转变家长的教育观念。

通过家长学校、家长会、专题讲座、网站、微信群等活动，向家长讲解、宣传科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作;通过邀请家长参加家长开放日等活动，让家长观察幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程、幼儿在园表现、教师工作等，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识;以文艺演出、运动会、亲子活动等形式向家长进行展示，让家长了解孩子各方面的发展，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现，从而转变家长的教育观念，提高家长对于幼儿园教师的认同感。

3.组织庆祝活动，提高教师职业幸福感

每逢教师节或三八节，我园都会策划组织系列的庆祝活动，如教师节的师德演讲活动，老师们结合各自的本职工作，从自己从教后的经历、身边的感人事迹、和孩子们相处的点滴等方面取材，用真实、优美的文字展示自己充满爱的教育故事;再如三八节的拓展活动，在快乐放松的同时，团队的凝聚力、职业的幸福感以及向上的進取心也不断增强。

教师职业认同感和幸福感的提高，让教师有了专业化发展的心境和动力，如同树之成长有了肥沃的土壤。

二、加强教师培训多样化，为教师专业化发展提供——充足的阳光

1.细致全面的新教师培训

为使新教师尽快熟悉工作、尽快成长起来，我们为新教师量身打造了一系列的培训计划，从《指南》《细则》的理论学习、书面测试、实践运用到一日活动各环节的观摩评析，从一定范围的集体培训到一对一手把手地教，从学习老教师的工作经验到个人的切身实践，内容细致全面、方法多样可行。

2.每月一次的园本培训

（1）内容接地气

制定培训计划前，向全体教师征询培训内容建议，根据教师需要，确定培训内容。

（2）形式多样化

灵活运用讲座式培训、研讨式培训、参与式培训等形式，让培训活动更能吸引教师兴趣，使培训效果最佳化。

（3）人员开放化

“三人行必有我师”，培训人员不仅仅局限于园长和专家，而是面向全体普通教师开放，结合教师的专长，选择适宜的内容，鼓励教师进行培训。

3.持续不断的外出学习

（1）积极选派教师参加各种外出培训和学习活动，从不同角度、不同层次更新教师教育观念，提高教师专业水平。

（2）积极开展园际交流，弥补培训的不足。如与姊妹幼儿园建立手拉手单位、选派教师到优秀幼儿园跟踪学习等，取长补短，实现共同提高、共同成长。

（3）鼓励教师参加各种资格学历考试，如幼儿园教师资格证考录、学历进修考试、育婴师资格证考录等，从一定程度上增强教师的理论基础与实践水平，并起到稳定教师队伍的作用。

不同角度、不同层次的培训活动，犹如充足的阳光，为教师专业化成长注入了无穷的力量。

三、提升园本教研实效性，为教师专业化发展提供——适当的水分

1.建立一体化园本教研体系，由中心教研组向村办园教研组辐射，逐级开展，统一主题，资源共享。

2.立足实际，针对问题开展教研。如针对班级搭建区幼儿搭建水平不高、教师不能有效指导等问题，确立以搭建区创设与指导为内容的教研主题，通过问题优先排序、现场跟踪观摩、体验式研讨等形式，共享解决策略，总结组织经验，为教师构建交流和反思的平台。

立足教师实际、源自教师实践的园本教研，在教师专业成长的过程中，像清凉的水流，给予了思维的梳理和经验的灌溉。

四、坚持评比考核常态化，为教师专业化发展提供——及时的施肥

1.每月一重点，组织有关评比活动，切实提高教师教育教学水平。如新教师教学比武活动、早操比赛、玩教具制作评比、教师搭建比赛等等，为教师搭建一个相互学习和展示自我的平台，激发教师的教学潜能和热情，增强她们不断反思的能力。

2.每月不定时、不定内容抽查，进行指导性月考核，保障幼儿园及班级日常工作及幼儿一日活动质量。如幼儿习惯养成、班级卫生、环境创设、主题实施、各环节活动质量等，实时、实地检查督导，现场给予指导评价，从细小入手，帮助教师改进自己的工作方法，提高教育教学质量。

常态化的评比考核活动，像及时的施肥一样，能及时帮助教师进行自我评价和反思，发扬优点、弥补不足。

五、鼓励教师个性成长，为教师专业化发展提供——自由的空气

1.同教师一起制定个人成长规划。帮助教师充分认识自己目前的发展状况，反思自身的长处和存在的问题，确立发展目标，让自己成长的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。

2.充分强化教师专业特长。挖掘教师所长，充分利用，并以一带十，良性辐射，如推选在各领域教学活动中有所长的教师出示区内公开课、组织有舞蹈特长的教师创编幼儿园早操等。

3.逐渐形成个人发展特色。通过组织各种评比活动，鼓励教师根据自身特点，探索个人发展特色，如每人一节好课、每人一次优秀活动区组织等评选活动等。

有了自由的空气，教师就能把专业发展的自主权掌握在自己手中，才能积极参与、主动表达，努力提高自己的专业化水平。

教师的专业化发展就犹如一棵树，以教师的认同感和幸福感、多样化的培训、实效性的教研、常态化的评比考核及个性化的成长，代肥沃的土壤、充足的阳光、适当的水分、及时的施肥和自由的空气供之，静待，绿树成荫之时，即教师专业化发展成熟之际。