谈如何搞好中学信息技术课堂教学

余秋月

摘 要：在这个21世纪的社会里，信息技术已经应用到社会的各个方面，社会正在发生着深刻的变化。作为这个时代的中学生，一些同学信息技术方面的知识还不够强。特别是相应的老师，在课堂上不能将信息技术知识落到实处。如何搞好中学信息技术课堂教学，文章主要从纪律、备课、教学三个方面进行了探讨，希望能提高信息技术教师的教学水平，由此提高中学生的信息技术知识水平。

关键词：信息技术 课堂教学 教师

学高为师，身正为范。这是当老师的前提。古人云：“师者，传道授业解惑也”。这是古人对老师职业的诠释。随着社会的信息化发展，作为年轻一代的中学生学习并掌握信息技术知识非常重要。课堂教学是传授信息技术知识的重要手段。如何搞好中学信息技术课堂教学，对信息技术教师来说并非易事。

信息技术，英文名为Information Technology，简称IT，它是利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。信息技术主要包括计算机技术、通信技术、传感技术、微电子技术等。搞好信息技术课堂教学，纪律是保障，备课是前提，教学是关键。

一、搞好信息技术课堂教学，纪律是保障

没有规矩，不成方圆。中学生，他们的生理和心理还处在发育期，自我约束能力还不强。课堂上，用纪律约束他们，让他们听从老师的教诲。纪律是信息技术课堂教学的防火墙。它能防止学生左顾右盼、讲小话、做其它学科的练习、学习其他学科的知识。它能让学生专时专用，做全面发展的中学生。

信息技术课堂教学常常有两个场所。一个是教室，另一个是微机室。而主要场所是微机室。微机室，一般情况下都有可供学生操作使用的个人计算机，有的还有一体机或者投影仪。一体机或者投影仪主要是方便教师教学展示。道德是自律的规范，法律是他律的规范。法律和道德，相辅相成。为了保障教学效果和做合法公民，在微机室上课，学生要自觉遵守微机室上课规则，自觉履行其道德规范，严格遵守计算机信息安全相关的法律法规。

二、搞好信息技术课堂教学，备课是前提

搞好信息技术课堂教学，必须先备好课。否则，课堂教学就成了无源之水，无本之木。备课，它是教师教学工作的一个基本环节。

备课，首先要备学生。学生是教学的对象，学习的主体。备课时，要对学生的年龄特征、心理特征、认知规律、现有的知识水平进行分析，以确定知识的实施方式、实施范围、实施深度。其次，要备教材。备教材时，力争一个“透”字，即钻透教材。教材中该节的知识及相关知识要读懂、弄通。当然，不懂的地方你可以查阅资料，最简便、快速的查阅方式是网上搜索。

1.备课，要写好教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合適的教学方案的设想和计划。它常常包括教学课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学媒体、课时安排、教学过程、教学反思等环节。

（1）教学课题。教学课题是教学设计的标题，通常为某一章某一小节，或者某一小节的某一子小节。例如：第五章信息资源管理 5.2使用数据库。

（2）教学目标。教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能，是指本节课学生学习的知识，培养的能力。过程与方法中的过程，是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。情感态度与价值观，是指通过本节课的学习学生的哪些意志、品质得到锻炼和培养。

（3）教学重点、教学难点。教学内容的重点、难点确定要准确。

（4）教学方法。包括教师教的方法和学生学的方法。常见的教学方法有讲授法、演示法、任务驱动法、小组讨论法、问答法、练习法、情景创设法、案例教学法等。

（5）教学媒体。指教学过程中要用到的硬件设备和软件资源。

（6）课时安排。课时安排就是这节知识需要几节课来完成。常常有1课时，2课时等。

（7）教学过程。对于一个教学设计，教学过程是其重要组成部分。在这一部分，教学设计要充分展现教师是如何传授教学知识的，要体现师生互动环节。

（8）教学反思。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并总结经验教训，以此来进一步提高教师的教育教学水平。

2.备课，要制作好课件

在教育改革全面推进、素质教育全面普及的今天，传统教学模式已不复存在，取而代之的是多媒体技术教学。在多媒体教学中，课件是一个常用的辅助教学软件。制作课件时，首先要根据教学内容的需要搜集、选择、加工素材，然后确定制作软件，如：Powerpoint，方正奥思，Authorware，Flash等，最后进行课件的制作。课件制作完成后，别忘了对它进行评价和修改。课件制作要新颖、实用、美观。课件，能把复杂的知识简单化，抽象的内容具体化。课件能增大教学容量。

三、搞好信息技术课堂教学，教学是关键

课堂，是教师的舞台，是学生获取知识的天地，是师生互动的地方。教学，是指教师的教和学生的学。课堂教学，遵循“教为主导，学为主体”的原则。课堂的教学过程常常有新课导入、讲授新课、课堂练习、知识小结、课后拓展练习等。

1.新课导入

搞好信息技术课堂教学，教师要学会新课导入。信息技术课堂教学，常见的新课导入方式有：①复习旧知，导入新知。上课一开始，教师复习上一节课的内容，或以提问方式让学生回忆上一节课的内容，这样来导入本节课要学习的课题。这种方法主要是巩固旧知识，引入新知识。②设疑导入法。教师在课堂教学导入设计时，根据教学目标和生活中的实际问题，精心设计能够引起学生好奇心的问题，以激发学生强烈的求知欲望。这种导入新课的方法就叫作“设疑导入法”。③故事导入法。教师通过讲热点或典型故事，然后从课题的角度进行分析从而导入新课，这就是故事导入法。④作品导入法。在新课导入时，教师可以事先制作一体现教学内容的作品，让学生欣赏，教师进行解释，从而导入新课。比如，我们在学习二维动画制作时，教师可以先展示出用flash软件制作的动画，让学生体会，这样引起学生的学习兴趣，同时也让学生对所学内容有一个大概了解。在信息技术课堂教学时，作为教师的你选择哪种新课导入方式，根据教学课题、教学内容和自己的喜好来定。当然，不同的人有不同的方法。以上只是我的一点拙见。

2.讲授新课

教师在进行信息技术新课讲授时，要重点突出，难点突破，知识点要全面。教学过程中教师借助课件教学，能充分展示教学内容和教学流程等。利用课件教学，能把抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，让教学内容生动、形象、具体。这样，教师教得轻松，学生学得愉快，教学可以达到事半功倍的效果。课堂教学时，教师的语言要科学、准确、有逻辑，当然要不乏生动、有趣。教学过程中教师恰当地运用感情教学，能激起学生的学习热情，唤起他们的注意。教师选择合适的教学方法进行教学，能轻松地完成教学目标。在教学过程中，教师要会循循善诱、旁敲侧击，让学生能对所学的知识举一反三。信息技术学科的特点是理论应用于实践。对于它的学习，理论知识要理解，操作知识要在计算机上实际操作练习来掌握。操作知识的教学，讲——演——练的模式是必须的。当教师遥控了学生计算机进行操作知识讲解时，学生要认真看、听、积极思考，并做下相关的笔记。学生进行操作知识练习时，教师要走下讲台，观察、指导。学生遇到不懂的地方或做得不对的地方，教师要勤于指出或指正。对于做得好的学生，教师要及时给予表扬。学生制作的优秀习题作品，教师可通过遥控软件展示给全班同学观看，已达到同学之间互相学习、交流，并激励后进生的目的。

3.知识小结

课堂知识小结主要是教师或学生或者师生一起对这节课的知识进行总结，以达到画龙点睛的作用。

4.课堂练习

课堂练习主要是对新知识进行巩固。课堂练习分为习题练习和操作练习。习题练习可以通过幻灯片展示进行。操作练习可以让学生在计算机上实际操作掌握所学知识。

5.课后拓展练习

上课快结束时，教师利用课件展示出课后拓展习题。拓展练习主要是让知识进一步升华。

总之，课堂教学是一门艺术，它需要我们去实践、去探究。搞好中学信息技术课堂教学，可以让学生在较短的时间内学会信息技术操作技能，领会信息技术理论知识，并把这些知识应用于实践。这样，学生就能做信息社会真正快乐的主人。