信息化教学

王艺淇

摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段国内的高中数学教学水平也不断提高。但是在信息化教学的大背景下，传统的高中数学教学模式也已经不能够再适应新时期的教学需求。文中基于信息化教学模式下，针对如何构建高效的高中数学课堂，给出了一些行之有效的应对策略，以供广大一线教育工作者进行参考、借鉴。

关键词：信息化教学 高中数学 高效课堂

引言

新课改进程的深入人心，和传统的高中数学教学模式相比，新时期的高中数学教学无论是在备课，或者是在教学目标方面也有了明显的变化，开始向着素质化、综合化方向过度。依据教学内容以及教材中的编排模式上就能够了解到，新课改在构建高中数学高效课堂中，更加重视学生的信息化素养与创新意识的培养。因此教师在备课的过程当中应当要明确自身的教学任务，这样才能够适应信息时代的发展，确保备课工作落到实处。

一、备课要设计合理的教学任务

为了能够发挥出信息化教学的优势，教师在教学过程中应当要把握好学生的身心状态以及学习情况，然后再通过科学、合理的方式将信息化技术引入到教学过程以及备课环节当中。想要提高学生的学习质量，强化学生的数学核心素养，教师就必须要做好以下的几个部分：（1）教学过程当中要运用最为合理的原则进行授课，同时还要将整个教学内容变得更加直观;（2）备课的内容必须要与学生的水平相近，并在内容上适当加入一些趣味性的多媒体课件，调动学生的数学学习兴趣。但值得注意的是，教师在讲授新知识的时候，应当要在课堂花一些时间温习一下相关的旧知识，这样才能够让学生确立出新旧知识的过渡点。比如说在对人教版高中数学必修一《集合与函数基础知识讲解》这一章节进行备课的时候，由于这些概念化的内容枯燥、无趣，因此教师在备课时可以运用多媒体信息技术，制作出一些相关的课件，将集合元素中的三个重要特性进行动态化讲述。如果教师沿用传统的高中数学备课模式，效果只能适得其反。教师可以图片的方式，将元素确定性与‘世界最高是峰珠穆朗玛峰进行关联;而对于元互的互异性也可以运用动态图片构成的boy、girl等单词设置成多媒体课件，再将集合无序性知识点与‘校内乒乓球队与其他学校的乒乓球队‘争夺冠亚军进行关联。通过这种动态化的备课模式，不但能够有效地提高学生的数学学习热情，还能够强化学生的数学关联意识，让学生体会到数学学习并非只是掌握枯燥的数字与概念。

二、 备课过程当中应当要强调学生主体地位

想要构建高效课堂，最为重要的就是要将课堂的主动权交还给学生，承认学生课堂的主体地位。因此教师在进行备课的过程当中，应当要重视学生主体意识的培养，同时还要让学生意识到学习过程当中进行自我评价的重要性要。教师在将学生的学习心态引入到备课过程的同时，还应当要鼓励学生积极地加入学习活动当中。比如说在进行人教版高中数学《排列组合》的教学过程中，教师可以先将一个带有趣味性的，或者与生活内容相关的话题引入到教学过程中，调动学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体信息技术，在屏幕上显示一个这样的问题：有十封信要寄出去，现在随机地将这十封信投递到屏幕中六个颜色不同的邮筒之中，请问大家，一共有多少种不同的投递方式呢？同学们在经过热烈地交流与讨论之后，仍然无法得到正确的答案。隨后教师再将正确答案进行公布：“同学们，一共有610种不同的投递方式。”通过这种方式，不但提高了学生的学习动力，强化学生的参与热情，对于提高学生的思维能力也起到了重要的作用。再比如说讲解人教版高中数学《对数不等式》这一部分内容的时候，该部分内容的难点是要求学生能够将不等式两边转化为同底数的对数，并按照定义域来将对数去除。比如说log1/2x>1，这个时候教师应用当要重视对教学方法的引导，而不是运用传统的教学模式进行讲授。教师可以利用多媒体教学模式，先让学生观看屏幕中的不等式，然后通过引导的方式1=log1/21/2公式，配合屏幕当中的显示的log1/2x的单调性与图案，就能够得出（x|0

三、备课内容要符合实际情况

构建高效课堂的重要方式之一就是全面落实信息化教学，另一方面就是教师在教学当中应当要实现教学‘生活化。学生只有将学到的知识运用到生活当中并加以实践，这样才能够体现出‘学以致用的目的。因此教师在进行备课的时候，既要强调信息化技术的运用，又要重视生活化的教学实践，为构建高效课堂做好充分的准备。比如说在讲解人教版高中数学《等比数列前n项和》这一部分内容时，教师可以运用多媒体课件来向学生提出问题。教师在多媒体屏幕上播放出一个视频短片：有一个公司的老板，他每个月会发两百块现金给一个员工，但是要求这个员工每个月必须要返还给老板一块钱，第一个月返还一块钱，第二个月还两块钱，第三个月还四块钱......并以此类推。每一个月所还钱的数量都必须是前一个月的两倍。那么现在请问大家，这个员工一年时间内得返还给老板多少钱呢？随后教师再要求同学生进行公开交流与讨论，这样既能够有效地调动学生的学习热情，还能够强化学生的数学思维能力，对于提高学生的自主学习意识，提高学生的核心素养也有一定的促进作用。

结语

综上所述，将信息化技术引入到高中数学的课堂教学与备课过程当中，不但有效地活跃了数学课堂的教学氛围，而且还提升了学生的数学学习兴趣，强化学生的逻辑思维能力与团队协作意识。除此之外，多媒体教学模式还能够利用直观的方式，将原本枯燥、无趣的数学概念和数学公式，变得动态化，摆脱了传统高中数学陈旧、被动的教学模式，这对于强化高中数学课堂的教学质量，构建高效课堂具有重要的意义，因此值得进行大力推广。

参考文献

[1]陈明霞.新课程改革下信息技术与数学传统教学的整合[J];科技信息;2017年04期

[2]居树山.初中物理多媒体教学的利弊分析及应对策略[J];青春岁月;2018年08期