创新发展理念下的中学教学管理工作研究

王利辉

摘  要：在当前，新课程改革的理念中，给学校管理者带来了挑战，同时也带来了机遇。必须要坚持立德树人，推动教育教学管理创新的变革，并且采取合理高效的管理对策，推动教学说的不断提高，从而促进学校的高效发展。

关键词：创新  发展理念  中学教学管理  工作

一、创新发展理念下中学教学管理的必要性分析

（一）凸显学生主体地位的要求

传统的中学教学过程是一个继承性、维持性的过程，并未突出个人的价值，现在学生是教育教学的主体，为了突出学生的主体地位，中学教学管理工作重点应该向培养其核心素质倾斜。教学管理涉及许多，应运用管理和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能。结合全社会的教育管理，形成一个重要的教育增长点，为学生的健康成长创造良好的环境。

（二）推动新课改的必然要求

为迎接知识经济的到来，许多国家都开始调整教育和科研的政策及体制，大力推行“科技创新立国”。在中学教育中实施教学管理，必然要基于创新发展理念，突出对学生创新精神的培养，培养出真正与时代接轨、于时代有用的高素质人才。在中学新课程改革的前提下，中学教学管理呈现出全新的表现，作为承担教学管理工作的人员，要让所有教师改变教育教学理念，创建一个合适的教学管理环境，为提高教育教学质量和建设教育教学管理品牌创造良好条件。这不仅对于教育领域有着重要意义，而且对于促进我国经济的发展和国力的增强也有着重要作用。

二、基于创新发展理念的中学教学管理对策研究

（一）坚持以人为本

学校教育教学管理的对象是全体教师和学生，要想切实提高办学质量和水平，关键要激发全校师生工作学习的积极性。同时，在教育教学管理中必须坚持树立质量观念，在学校管理中质量应该成为中心。基于此，管理者必须在管理过程中坚持以人为本、充分尊重师生的主体地位，把教育和引导人有机结合起来，把人的作用和潜能最大化地挖掘出来，从而通过激发人的积极因素，实现学校教育教学质量的持续提高。学校教育管理者必须遵循教育发展规律和学生成长规律，不断调整完善教育教学管理的策略和方法，努力做到创新教育管理，从而切实适应时代和社会政治经济发展对人才培养的要求。在具体工作中，要熟悉教育教学业务，准确把握教学规律，注意收集最新的教育教学信息，在遵循国家教育方针政策的基础上，立足于本校实际，创造性地进行决策，带领全体教师积极解决教学实践中存在的问题，提升教育教学管理工作质量和效率。

（二）处理好各方面管理关系

1.处理好相关部门在教育教学过程中的关系

这一举措能够有效保障领导层决策制定的合理性和科学性。因此，非常有必要把管理过程中的决策者、实施者和执行者之间的关系统一协调起来，从而确保顺利开展中学教育教学管理工作。在决策制定的过程中，领导层一定要全面慎重考虑在推进工作过程中涉及的相关部门之间的关系，从而把相关管理部门教育教学工作的积极性、主动性和创造性充分调动起来。

2.处理好岗位职责和管理效率之间的关系

学校管理者在实施管理工作的过程中，要全面了解掌握每一名教职员工的工作岗位和职责，切实提升教育教学管理效率。在中学教育教学管理中，教职工的岗位和职责是各不相同的，都有自己特定的工作职责，承担着各自的工作任务，而且都具有不可替代的特点。因此，学校管理者应该明确岗位和分工，在此基础上制定体现公平公正的竞争和奖惩机制，把全体教师的积极性充分调动起来，确保各项管理工作能够得到顺利实施并取得实效。

3.处理好常规和改革创新之间的关系

不同学校都有其不同的办学特点和历史传承，在其长期的办学实践中，往往会形成一套与其自身发展实际相适应的教育教学管理模式和方法。但是一旦这套管理模式和方法长期使用，从中总结出的工作经验长久地固化下来，或者不能及时反思、弥补其中存在的不足，那么就会影响甚至阻碍管理效率的持续提高。因此，要求学校一方面要坚持继承传统教育教学管理理念中的优秀部分，同时摒弃落后部分;另一方面切忌墨守陈规，要紧紧跟上教育发展的潮流，积极进行教育教学管理改革创新，不断为学校管理注入新鲜的血液，提高管理的实效性。

（三）加强师资队伍建设

引导教师准确把握师生关系，在教学中明确学生的主体地位，教师努力做学生学习的协助者和引导者。在开展教育教学活动中，要坚持师生合作探究、加强交流，进而培养学生的自主学习能力。另一方面，学校要加强硬件建设，配备现代化教学设施设备;加强教师培训，使教师不断掌握多媒体、电子白板等现代教学设备的操作技能，从而利用新型教学手段和方法进行课堂教学，切实提高课堂教学效率和质量。另外，还应该开展诸如听评课、教学大赛、课例研讨、课件制作、班主任经验交流等活动，或者开展校际间的教育教学交流活动，从而为教师相互学习交流先进的教育理念、教学方法及提高业务能力搭建平台、创造条件、提供机会。

（四）构建多元的教育评价体系

教育评价不能唯分数论，也就是说不能以学生的成绩作为评价教师工作和学生学业发展的唯一标准，还要包括学生的品德、动手实践能力和创新能力等多个方面。一是在教学的各个环节和阶段渗透教学评价。通过全面科学的评价，使学生在每一个成长发展阶段都能够准确地进行自我认识和了解，进而把握正确的学习和成长方向;二是引导学生科学地评价自我。学生在评价自我的过程中，可以逐渐培养自己的主体意识，提升自身的能力，并随时对自己的行为进行有效监督，从而不断完善自我;三是推进多元化的教育评价。把形成性评价与终结性评价、单项评价与整体评价、互评与自评有机结合起来，从而保证评价结果更加全面客观。

结语

综上所述，当前中学教学管理需要贯彻创新发展理念，坚持以生为本，并且需要教学管理者能够在创新发展理念的指导下，构建完善的管理系统，从而促进中学教育水平的提高。

参考文献

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