基于问题解决能力培养的初中数学情境教学探究

颜廷智

摘 要：学习环境对现代教育中的课堂教学起着至关重要的作用。随着资源、形势等相关研究成果日渐完善，课堂教育中的学习环境已经成为提高教学质量的关键。在发展以解决问题为基础的环境教学模式中，提出解决问题的途径，搭建中学教学环境教学模式，引导初中数学教育全面信息化发展，解决问题，以促进学生解决问题能力的培养。

关键词：初中教学 解决问题的能力 情境教学

现代社会中是否掌握解决问题能力成为了判断社会人才的重中之重，也成为了现代社会人才计量的关键指标。素质教育把“能力”分为八种，“解决问题”排在第一位。教育改革注重培养学生解决问题的能力、观点和明确的学习目标。同时，教育改革也突出了实际运用能力的理念，人们在数学中经常误解问题的解决能力培养的意义，认为在书本上解决实例和应用问题可以培养解决问题的能力。在这一概念的指导下，大多数学生机械的学习知识，难以用统一概括的模板化方式开展有效的学习活动，所以使学生热爱数学学习的动力不是知识内容，而是学生身处的各种环境压力[1]。

一、数学情景教学的核心

1.数学问题生活化。初中教育中的数学难题与生活息息相关。科学技术可以用来准确形象的表达数学问题，问题越真实，学生的主观能动性就越强。问题解决能力的本质要求每个问题情境包含多个子问题。

例如；在信息表格与数据计算中，相關的数学问题不要仅含有单纯的数字信息，可以使用“此表格为2018年度某小区二单元7个户主的用电及电费信息”这样的表述方式，把数学问题结合生活实际，从而提高学生的学习学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

2.关注问题的逻辑和性质。初中生的发展应当注重其思维特性的发展，应当强调在数学教育中对学生数学思维的培养，从而提高学生整体的数学素质，让学生以数学思维逻辑来思考和解决数学问题，理解数学知识，并结合所学到的知识运用到实际生活当中。

3.重视环境和资源的设计。信息技术是创造环境、提供信息资源和高级问题解决技能发展的主要手段。在构建学习环境时，信息技术必须创建一个“生态圈”信息技术来提供营养以维持其动态平衡。

4.关注主题。初中数学教育的知识内容的理解需要以一定的生活经历为基础，相关知识的整合有助于学生理解知识和解决问题。因此，数学概念和技能需要嵌入到任务环境中，数学课堂教学需要包含其他知识的内容。

5.合理运用问题学习为学生营造良好的冲突情境。相对而言，建立一个完善的冲突情境对学生的思维有较大的影响，可以形成强烈的冲击。但事实上，学生的冲击也会在生活中遭遇，直接影响到学生的内在观念，从而促进了传统观念的转化，所以学生可以积极思考和探索问题，激发自己的探索意识，如果答案与现有答案不符，要鼓励学生进行合理探索，这样学生对学习数学有浓厚的兴趣，提高学习效率。

例如；在教学过程中，当老师讲解因式分解二次方程的知识时当教师能为学生创造一个良好的冲突环境时，如果x的平方=7x时，两边都可以除以x，合理分解，得到x=7。教师还可以执行另一个分解，原始x的平方=6x转换为x的平方-6x=0，以及执行另一个合理的分解，然后得到x（x-6）=0，两个答案，x=0或x=6。通过以上两种不同的解决方案，学生会形成两种心理冲突，答案是不同的，这反过来刺激学生的探索心理并积极探索，学习了解知识的本质含义，加深对知识的理解，以适应当前的新知识和课程改革的现实需要。同时，在实际教学中，教师也应与学生合作，课堂教学结束后，理性的学习评价有助于学生了解自己的学习情况，在教学效率不足的过程中，有效的提高教学效率[2]。

二、数学情景教学的探究

1.创造情境、提出问题。解决问题中的问题来自于这种情况。因此，教师需要充分使用现代科学技术的学习内容，处理诸多学习难点，创造一个生动有趣的学习环境，拥有真实的生活经历背景，更有利于学生了解问题及其环境。

2.提出问题并加以描述。在提出问题之后，学生需要用专业的数学术语来阐述问题，并将问题转化为数学问题。但是这种能力取决于学生对于数学理论知识的掌握和数学逻辑思维的培养，好在现代科技能够将师生的观点形象化，促进交流。

3.探索方法，制定计划。在学生解决数学问题时，正确的解决方法，能够使学生在解决问题时事半功倍，所以在解决问题的过程中学生要注重对方式方法上的探索，制定合理科学的解决计划，从而提高学生解决数学问题技能的水平，提高学生整体数学素质。

4.实施计划、分析和论证。在本课程中，学生使用先前制定的处理方案局部或分组解决问题，教师主要引导学生正确的实施方案，指出方案中的不足。

5.灵活运用可视化实践构建完整的视觉问题情境。可视化是简化复杂问题的重要方法。在实际的初中数学教学过程中，教师应灵活运用视觉实践和统计。将问题形象化，构建问题情境，提高教学效率。

例如：在解释多边形的稳定性时，教师可以建立合理的多边形模型，一共三个，提供三角形、四边形和五边形的模型，清晰直观地呈现给学生，展示知识内容，鼓励学生加深对知识的理解，知识理念具象化，促进学生对学习的热爱，反过来又会带来一个愉快的学习环境和积极的学习的气氛。培养学生优良的学习习惯，提高学习效率。同时，创造一个好的问题情境可以有效地鼓励学生在学习过程中提高逻辑能力。在实践学习中，维度能力和观察实践能力可以激发人的探究意识，深入探讨知识在现实的意义，形成对潜意识的探索与研究多角度看待问题，提高学习能力，促进学习实现学生的全面发展。

结语

随着我国教育体系改革的不断深入，以现代科学技术为辅助工具。应注意培养解决问题的技能，以满足现代社会对于人才的需求。因此，必须积极营造数学学习环境，这有利于引导学习活动，提高学生解决问题的能力。因此，学生在学习过程中可以不断发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，反映问题，培养解决问题的能力。

参考文献

[1]唐红娟.基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[J].神州，2018，（3）：177.

[2]张雪婷.基于发现问题的初中数学“综合与实践”教学设计研究[D].重庆师范大学，2017.