中职电子电工教学素材的开发与应用研究

徐景槐 刘峰

摘 要：电子电工是中职技术类教育课程重要的科目之一。教师在教学活动中，采用如板书、教具等传统手段，教学素材形式单一，无法让学生全面形象地理解课程内容，让课堂变得式内容索然无味，出现教师难教，学生难学的“两难”局面，教学效率低下。教学素材的开发和运用为营造互动形象教学，打破“两难”局面提供契机，特别是课前预习、课中教学以及课后评价素材的开发和应用变的非常迫切。

关键词：教学素材 学习积极性 信息化 开发和应用

引言

中职电子电工教学要取得实效，构建中职电子电工高效课堂，除师资建设、实训基地打造之外注重学生学习积极性的调动^[1]。将信息化手段和仿真技术等多元教学素材融入电子电工教学环节中，而这些教学素材有很多方面都需要教师去自己开发或者对新技术进行应用。事实证明在教学过程融入多元化的教学素材，既调动了学生的学习积极性，又让学生验证了所学的理论知识，达到理论和实践知识的双重提升^[2]。

一、电工教学素材的开发与应用重要性和必要性

中职电子电工课程涉及诸多电子类，电工类，机械类教学内容，但是由于电子电工的专业性非常强，以及现在中职学生的生源现状，让中职学习的电子电工教学效率不理想。随着教学改革的深入和信息技术的发展，传统的面对面教学教授式教学模式已经无法满足教学的需要，而采用信息化手段和仿真技术等多维立体的教学素材来辅助教学，就为调动学生积极性和提升教学效率的带来巨大的便利。

首先，传统的中职电子电工理课堂教学中，教师教学过程都是围绕着课本进行的 ，在课堂教学环节中虽然教师注重添加一些辅助的教具，来帮助学生理解，但是学生也无法全面形象地理解教学重难点，教学就面临互动性差，学生听课索然无味等问题，而在课前预习也没有多元教学素材来辅助学习，学生的学习效率非常差。客观上电子电工课程需要运用信息化手段和仿真技术等多种教学素材来调动发学生的学习积极性。

其次，从教学优势上来看，信息化和仿真技术等多元教学素材的运用带来多维立体的教学效果，电子电工教学很多涉及电路图和电路模型，学生可以通过多种信息手段获得图片化、视频化、可视化的多维知识点信息。一方面，可以调动起学生的学习积极性，另一方面，可以动态完整地向学生传授知识点^[3]。

二、教学素材的开发与应用

课前环节，要打破以传统的教材知识点为中心的预习，对课程的知识点进行开发和重组，教师可以将知识点制作成微课，也可以通过收集、拍摄素材将整个课程制作成慕课，让预习知识成为图片化、视频化的立体内容。学生在预习过程中面临知识点认识不清，问题难以入手等诸多困境，针对这些的情况课前教师可以借助微信、QQ等互动平台，建立班级工作群，来发布教学任务，以任务为导向来学习知识点，同时学生在遇到问题也可以借助互动平台与教师进行互动，实现点对点的教学，也提升了学生的学习积极性平台。

课中环节，理论教学要打破板书和教具的传统手段，制作开发供课程使用的PPT，同时借助3D打印技术来开发教学模型来丰富教学。为提升学生的学习积极性应当开发以Flash动画等为主的素材开发互交式教学素材，动画播放时可以接受自播放者或者预先的准备操作控制。这种动画为学生提供参与和控制播放内容的手段，学生变被动接受为主动参与，逐渐沉浸在自我学习当中，提高了学生的学习效果。^[4]实践教学要将仿真技术与实验室演示教学相结合。设计开发类软件是电类实验基本的辅助开发工具，解决了部分实验项目真实性验证难，耗材量大，成本高，设计效率低，综合实验难以实现的等难题，目前投入实际教学的仿真技术有4种如（表1）。^[5]

仿真技术给人以身临其境的体验，刺激了学生的学习兴趣，提高了实训教学效果，其真实感、交互性和可重复性改变了传统电子电工实训教学微观、抽象、高危的展示出问题。

课后环节，课程评价直接影响学生的学习效果、行为习惯和人才培养质量。传统教学中，教师都是课后布置作业，通过作业来了解学生对知识的掌握情况，但对实训教学教师通过一张试卷决定实训成绩，对部分学生理论知识弱动手能力强的，就显得不合时宜了。这就需要教师开发全面、科学、客观、准确地考核方式，从注重学生学习成绩的评价转变为注重学生职业素养的转变。在专业考核，将终结性评价和过程评价相结合。^[6]

结语

中职电子电工课程内容多， 要点杂， 学生的学习兴趣不高， 学习难度较大，课堂形式僵化、内容索然无味，出现教师难教，学生难学的“两难”问题.为有效解决这一问题， 教师对教学素材学的开发和应用与中职电子电工课程教学相融合， 在直观形象中减少学生理解学习的难度。学生通过教学素材学习和运用，激发了学习積极性，大幅提升教学效果。

参考文献

[1]贾巧云.多媒体给中职电子电工教学带来活力与生机[J].中国现代教育装备.

[2]刘真真.浅议多媒体教学手段与中职电子电工课程教学融合途径[J].才智.

[3]王运生.创新教学机制，为电子电工专业提供全面发展型人才[J].中国职工教育.

[4]徐东风，陈燕，林惠强，梁云.以“互动”为特征的教学素材开发方法与实践[J].计算机教育.

[5]陈新兵，龙晓莉，等.电工电子虚拟仿真教学资源建设探索[J].中国教育信息化.

[6]祝福，黄金花，陈少艾.基于培养“工匠精神”的专业课教学体系的研究[J].教育观察.