教研显真 沉浸入心

朱莹

摘  要：幼儿园教研活动是一种教育研究活动，也是由一线教师直接参与的教研活动。面对当今不断更新的教育理念和幼儿园教师的现状，“沉浸式”教研悄然走来。围绕“沉浸式”教研活动，笔者记录了开展教研活动的过程，将教研真真切切的展现出来，并分析教师从中获得的发展。

关键字：沉浸式  教研  教师  幼儿

幼儿园的教研活动已经不是只流于形式的碎片化教研，而是围绕教研目的深入教研内容，根据江苏省教育厅《关于加强学前教育教研工作的一件》中强调，学前教育教研要从研究教师如何教转向研究幼儿如何学，要从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场，要从研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习。因此，我园围绕“以音乐活动为依托，优化幼儿一日活动”为主题，开展了“沉浸式”、连续性的教研活动。

围绕教研主题，我们大班级部开展了多次教研活动，其教研目的明确，教研形式多样，在一次次的研讨和思维碰撞中实现“沉浸式”教研带来的价值。

教研一：教师集体教研，了解韵律操的基本目标

我们针对晨间韵律创编活动开展了第一次教研、为了教师能够在深入了解教研主题，我们通过教师集体研讨的方式，与全体大班教师共同学习了韵律操活动的基本目标，让老师们对本次“沉浸式”教研有初步的方向。同时，通过集体研讨，还明确教研的目的以及韵律操创编活动的基本组织形式，为开展活动打下基础。

教研二：师幼教研，收集韵律操音乐

在全体教师开展教研活动后确定晨间韵律操音乐的选择不能出自老师，而是应该由幼儿自己来决定。因此，我们开展了教师和幼儿之间的教研活动。

对于音乐的选择，各班教师与幼儿进行谈话，并开展晨间韵律操音乐的征集活动，有的班级利用自由活动时间或者饭后休息的时间，组织幼儿一起倾听歌曲，选出喜欢的音乐。有的班级鼓励幼儿在家与爸爸妈妈一起选择音乐，通过亲子沟通，唱一唱、跳一跳，选出自己喜欢的歌曲……歌曲带到幼儿园后，在谈话活动中，教师逐一播放，引导幼儿认真倾听，并与他们共同讨论自己选择歌曲的原因。

在音乐分享、讨论后，孩子们制作歌曲标记展开投票，选出最受欢迎的歌曲代表本班推荐到级部。级部将收集的歌曲投放到班级再次投票。根据幼儿投票情况，班级教师进行研讨，了解孩子们的兴趣，并通过找个别幼儿谈话等形式，了解他们选择喜欢歌曲的原因。

教师在与幼儿教研的过程中组织孩子们参与研讨，大大增强了教师参与教研的主动性，同时各班在与幼儿进行收集音乐时方法各部相同，也体现了教研的民主性。利用与幼儿共同来讨论的方式进行教研活动，使得教研活动活力四射。

教研三：教师集体研讨，评价《小跳蛙》音乐

根据幼儿的投票，分析幼儿兴趣并遵循少数服从多数的原则，最终确定歌曲《小跳蛙》为我们大班晨间韵律操音乐。在集体教研中，大家各抒己见，提出各班幼儿对音乐选择的兴趣点，通过集体研讨、小组互动等形式，感知音乐，评价歌曲尝试创编是否适合大班幼儿。

在此过程中，教师研讨氛围轻松愉悦，在对幼儿了解的基础上发表对音乐的评价，参与教研的积极性也提高了，同时在教研的过程中取长补短，不断提高自身的专业能力。

教研四：幼幼研讨，熟悉音乐，创编动作做准备

音乐确定后我们将音乐《小跳蛙》渗透于在一日活动中，如来园、如厕、起床、离园等，播放音乐，让幼儿不断感知音乐旋律，同时，我们还使区域游戏、角色游戏指令音乐化，对于早收拾完的幼儿可以根据音乐节奏和好朋友一起跳一跳，唱一唱，调动幼儿的创编律动的积极性、主动性。

幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣后，在区域游戏和创造性游戏中渗透相关内容，鼓励与同伴演一演、画一画、讲一讲、听一听，进一步理解歌曲内容。在表演区中，投放了表演头饰，鼓励幼儿跟着音乐进行表演，满足其表演欲望，动作的协调性和對音乐的感知能力得到了进一步的提高。游戏结束后，孩子们通过在集体面前分享自己创编的动作，为创编做好充分的准备。

在日常散步时，同伴间两两互动，为晨间韵律创编做好互动的经验准备。各班还设计了户外活动，通过创设游戏情境，让幼儿探索小青蛙的活动形式，激发幼儿的创编兴趣，最后让幼儿在《小跳蛙》的音乐中模仿青蛙蹲跳等动作进行游戏，锻炼幼儿的跳跃能力，不断积累创编的动作。

在这样的教研活动中，教师起到了至关重要的作用，教师是幼幼教研的引导者，将教研的目标高效的渗透与幼儿一日活动中，让幼儿真正享受“自由、自主、愉悦、创造”的游戏，同时还是一位观察者，教师只有放手不放眼，善于捕捉幼儿游戏中的问题，才能不断发现他们对音乐的不同表达，在此过程中，不断促使教师成长，帮助教师提高专业水平。

教研五：教师集体教研，尝试创编动作，明确创编方式

在教研活动中，我们通过欣赏音乐，尝试对音乐进行创编，讨论幼儿在创编时可能会遇到的问题，做好相应的准备。通过集体研讨，教师知道了晨间韵律活动创编的方式，对《小跳蛙》这首歌曲开展集体活动来引导幼儿创编韵律操。在活动中，幼儿通过倾听音乐，充分感受歌曲欢快的节奏，还能根据《小跳蛙》的歌词自由创编相应的动作。幼儿在轻松自由的氛围了中完成了此次韵律操动作的创编，提高了对音乐的感知能力和表现力。最后，各班教师结合幼儿在活动中的动作进行提炼，形成属于自己班级的晨间韵律操。

通过集体研讨教师明确了晨间韵律操创编的方式，同时通过各种活动完成本次教研的目标，在组织活动的过程中不断提高教师教学设计能力，满足教师成长的需要。

“沉浸式”教研活动营造出积极的教研意境，轻松愉悦的教研氛围，令每一位教师都置身其中，用心去熏陶、去感受“沉浸式”教研带来的全新的体验和惊喜。“沉浸式”教研活动激活了传统教研的池水，通过不同的教研形式，围绕教研目标开展教研，其针对性强，解决问题快，在教研活动的过程中，教师的教学理念、专业素养以及解决问题的能力都受到考验，并在实战中得到丰富和提高，“沉浸式”教研不愧是教研的一种好方式。