影响高校学生评教有效性因素分析及研究

常亮

摘 要：提高教学质量，推进教育教学精细化管理是时代发展的要求，也是学生发展的需求，这是每一个高校所担负的责任和使命。教学质量的好坏应当由学生说了算，高校学生评教在精细化管理格局形成过程中有着十分重要的作用和意义，本文就影响高校学生评教有效性的几点因素进行分析和研究，寻求解决高校学生评教困难和评教不准确现象的解决方案。

关键词：教育教学 评教 有效性 影响因素

学生评价能够直接反应教育教学效果，对推进高校的精细化管理有着重要的帮助作用。学生作为教育的主体，能够在学习的过程中感受到教学的缺陷所在，他们所提出的准确性意见能够帮助学校构建“规范化，个性化，精细化，人性化”的管理格局，对于高校的发展策略，构建模型以及制度建设等都有着十分重要的意义。新时代全国高等院校教育工作会议上强调要坚持以人为本，推进“四个回归”，加快构建高水平教育，全面提高人才培养能力。因此，构建一个民主且公正的评教制度是高等院校的重要工作。[1]

一、高校学生评教体系的建设现状

1.高校学生评教的由来和发展

最早的高校学生评教体系是在二十世纪二十年代诞生于美国的。当时，这种评教体系的确立受到了西方发达国家的大力支持和推崇，国家给与了高度的重视。到八九十年代，这种评教模式已经被广泛地应用于西方的各所大学之中，成为了西方教育的重要组成部分。在我国，评教体系建立起步较晚，出现于二十世纪八十年代，并且，这种评教只是简单的对教师的教学质量提出了一个评分，并没有过多的实质性的作用。1999年，国务院明确提出鼓励学生以适当的方式对学校工作进行评价，学生的评教功能和评教方式也变得相对丰富，很多学生所关心的问题也正在逐步被解决，很多学生的评教建议也被学校所采纳和实施。[2]

2.我国高校评价体系的缺陷

但是，即使是现在，依旧有部分高校的评教体系依旧建设的不够完善，高校的评教隐私保护以及评教数据公开依旧没有实施到位。两千多年来，中国教育深受儒家思想影响，对于教师的认知其实是有一种顺从性的，学生并不会过深入的去追究教师的教学缺陷或者是教学失误，而这些问题的存在使高校的发展带来了一定的负面影响。同时，有些高校隐私保护工作不到位，很多高校教师能够直接看到每一个学生对于自己的评价，学生不敢“轻举妄动”。即使有意见也只能够憋在心里，这严重影响了学生评教的客观性，不能够真实全面的反映教学问题。另外，部分学生的意见反馈过于自由化和懒散化，对于优秀教师有一种抵抗情绪，认为教师“管的宽”，想要在大学之中获得完全的自由，这种不成熟的心理导致了评教的质量不高，对于学校实质性的发展建议并没有很多。同时，过多的无意义评教给评教统计工作带来了很大的困难，使得很多有意义的评教建议被淹没或者是难以发现，使得评教工作难以达到预期效果。因此，我国高校的评教体系需要被重视和变革。

二、提升高校学生评教有效性的几点建议

1.结合高校管理模式特点进行评教问题设定

我国高等院校现有的管理体制大部分是科层制，这种管理模式主要是受到了德国管理学家马克思韦伯管理理论的影响。该管理模式在纵向上形成了校-院-系的层次划分，各个部门之间的连接核心其实是管理者，学生对于管理层次的不清楚会导致对问题的误判，因此笔者认为可以集合院校的管理特征，针对于不同项目各个部门分别提出几点问题。并不仅仅盯着对于教师的专业化评测，还可以是院系管理、学生工作等问题，使得学生能够在一个横向层次上有一个具体的判断和选择。比如说生活部门在评教调查之中可以提出三个方面的问题，可以是宿舍卫生，教室安排，宿舍管理这些问题，又或者针对学生的安全意识，学校安全隐患等等方面提出问题。从自身工作职责出发，每个部门将自己所面对的问题让学生提出建议或者是看法，并且给与学生一定的自主补充项目，笔者相信这样的评教能够有效发现学校管理中的薄弱环节，是真正能够促进院校不断发展的评教方案。

2.实施规范考核

院系各个部门对于学生的考核不得给与干预，教师对于学生的评价不能够进行私自调阅和私自查询。保护每一位学生的隐私，通过较为科学合理的考评方式让学生能够在一个较为自由的环境之下进行自由评价。并且，给与学生足够的周期去了解和发现学校发展中存在的问题，教师教学中存在的问题等等，对于每一个评教问題给与充足的建议。确保整个评价的过程是客观和公正的。同时，对于学生的优秀建议进行匿名公开，对于集体问题进行专项解决并公开解决方案，确保学生看到自己的建议能够有效的被采纳和执行，鼓励学生积极参与学校管理，这不仅可以让学生养成自己发现问题解决问题的能力，还能够提高学生主人翁意识，营造和谐教学氛围。

3.做好持续改进工作

评教有效性低的一个重要原因就是学生无法判断自己的评教建议是否被有效的执行。学生在长期的“不被执行”过程之中会感觉到一种乏力感，这种感觉不利于评教工作的正常进行。所以，为了保持评教工作有效进行，其持续改进工作需要不断推进。对此学校可以对学生所反映的“大问题”进行全面统计，就这些“大问题”进行简单的探讨和研究。明确需要改进的目标，并且根据学生建议采用较为科学并且能够实施的建议进行具体方案的制定，确保执行时间缺陷，让学生能够亲眼看到自己的建议被采纳和执行。在遇到项目困难的时候，同样可以征求学生的建议和方案，使得校园内部形成一种凝聚力，这种凝聚力最终能够推进高校管理不断完善。[3]

结语

总而言之，高校学生评教工作的有效性是离不开有效的管理和科学的评教体制建设的，高等院校应当让学生在评教的过程之中感受到自我的评教价值和评教意义，切实的关注学生眼中的问题并且提出解决方案和解决措施，只有这样，才能够形成一个有效的评教体系和评教实施方案，才能够彻底解决学生评教困难和评教无意义的问题，最终实现学校的精细化管理。

参考文献

[1]我国高校学生评教有效性及对策研究[J].裴欣欣.海外英语.2017（20）.

[2]高校学生评教有效性影响因素的实证研究——学生视角[J].潘云华，张意燕.教育学术月刊.2016（07）.

[3]论高校学生评教有效性的价值和意义[J].初振东.黑龙江科技信息.2010（14）.